少教多学模式在英语课堂中的应用研究

陶小庆

摘要：少教多学模式的内涵在于归纳精华知识点，以简单、生动的方式呈献给学生，规避灌输式教学的弊端，为学生预留足够的思考空间，利用课堂互动及情景教学充分调动学生的积极性，引导学生主动去思考，少听一些，多学一点。笔者阐述了少教多学模式的特点，针对在英语课堂教学中的应用实践展开了分析，并结合实际情况对该教学模式的巩固与创新提出了自己的意见。

关键词：初中英语;少教多学;应用

中图分类号：G633.4文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）23-071-1

一、少教多学模式的应用实践

想要培养初中生对英语课程的学习兴趣，便需要对初中生性格特点加以总结。初中生普遍具有求知欲强、活泼好动、注意力分散、精神难以集中、持续学习能力较低等一些显著特征，针对这些特征，英语教师应在课堂上积极采取对应的方法，大致了解班级学生各自的性格倾向。首先值得注意的是，英语教师在对词汇进行讲述时，原本相当乏味的教学内容如果在方法上未能及时跟进，那么学生的注意力便会快速分散，几乎从教学开始后的十五分钟，多数学生已经难以将精神集中于课堂，因此少教多学模式倡导教师要重新把握课堂节奏，在一个词汇知识小节的空隙中安排一些英语知识的延伸，当两种不同内容产生交叉时，学生们的思维也会随之转动，利用一些谚语、词汇典故、应用方面的技巧来发挥“醒木”的作用，在活跃课堂气氛的同时为学生拓展了英语知识。另外，想要真正将学生列为课堂主体，便需要在具体的教学方式上下功夫，强调提高学生的学习兴趣，例如将多媒体技术与初中英语教学相结合，使用一些教学道具，例如投影仪、计算机和相关电子设备等，让英语词汇、对话、课文变得更为生动，图文并茂，这些教学道具若能应用得当，在集中注意力、培养学习兴趣方面能够发挥事半功倍的效果。

例如“wrestling”的讲解可以这样来完成：

利用投影设备展示一张教学图片，内容是两位男孩纠缠在一起，似乎是在摔跤，教师与学生展开英语互动：

教师：Now look at the picture.What can you see in the picture？

学生：We can see two boys.

教师：Yes， you are right. They are two brothers. The strong one is Mike， the other is Bill. What are they doing？

学生：They are wrestling.

利用生动的图片来创造教学情景，通过对话来引出“wrestling”一詞，相比传统灌输式教学，这样的互动能够进一步加深学生对知识点的印象。此外，在集中学生注意力方面还可以引用一些常识，例如播放与单词相关的英语歌曲来辅助教学并培养学习兴趣。

二、少教多学模式的巩固与创新

英语课堂是学生提高英语能力最为关键的渠道，将希望寄托于课外学习并不明智，当前的英语教育十分注重在生活中摄取英语知识，针对这方面的研究层出不穷，但显然在形式上略微偏离了英语教育的核心，即课堂教学。少教多学模式能够充分利用每节英语课有限的时间，重新分配教学和自主学习的比例，而自主学习并非是以自习形式来完成的，在教师设立的框架之下充分互动、交流，避免因被动灌输导致的注意力不集中。初中阶段的英语学习非常关键，对学生日后的英语能力有着直接影响，因此作为教师应当将每一节课细分成为一个教学单元，在教学设计上充分融合少教多学理念，不但要对教材理解深刻，掌握学生性格特点，而且教学目标始终要突出，在教学互动中强调高效，因此在创建少教多学的英语课堂空间时，除了正确运用教学方法，还要完成巩固与创新的更高要求。例如在教学导入过程中，教师应当从教材角度出发，结合学生当前的英语基础，做到利用学生40%的基础英语知识，为学生拓展60%的新知识，循序渐进，深入浅出。

例如在讲解“English Around the World”内容时，教师可以基于少教多学模式来完成问题的导入：

a. How many languages do you speak？

b. How many languages are there in the world？

c. What languages the largest number of speakers？

d. What languages is most widely spoken and used？

e. How many languages are used as the working languages of the United Nations？ What are they？

各个问题的提出由易到难，形成层次感，过去英语教师普遍能够掌握引出知识的顺序，但根据层次感来优化学生的学习体验，则是少教多学模式中的创新，按照上述问题来将“English Around the World”正文引入，然后结合多媒体技术来为学生呈现世界地图，用英语字母顺序来标注出母语为英语的国家，引导学生得出“English is a language spoken all around the world”结论。

总之，当前初中英语教学过分保守，新教学方式的实践缺乏应用土壤，其原因并非是英语不受到重视，反而是过度渲染英语的重要性，让许多教师不愿意突破常规，在新教学方式上花费研究时间。事实证明，少教多学模式非常有利于初中阶段的英语教学，这在其他国家已经有了相当多的论证，而我国一些省市中学也在积极尝试这一教学方法，相信只要应用得当，少教多学模式必然会为英语教学带来深刻改观。

[参考文献]

[1]沈正莹.刍议初中英语有效教学的策略[J].中学英语之友（下旬），2011（09）.

[2]石会杰.新课改下初中英语有效教学的探索与实践[J].中学教学参考，2011（10）.