以工作过程为导向的《建筑工程计量与计价》课程教学设计

陈 奇

福建省永泰城乡建设职业中专学校

以工作过程为导向的《建筑工程计量与计价》课程教学设计

陈 奇

福建省永泰城乡建设职业中专学校

以工作过程为导向来进行的课程体系开发和设计，是我们目前中职教育研究的重点课题，同时，也是中职教育课程体系研究的重要方向。本文主要研究以工作过程为导向的建筑工程计量与计价课程教学设计，以职业能力的培养作为教学主线，对工程计量与计价的课程教学设计进行深入分析。

工作过程；课程教学；设计

建筑工程计量与计价是一门综合性质比较强的课程，在整个课程建设中需要不断的培养学生发现问题，解决问题的能力，在进行教学设计的时候就要以工作过程作为导向，因此，我们在教学过程中，以实践工程为例，通过实践工作中出现的问题了解学生的学习情况，针对具体情况来进行课程教学的设计。

一、课程教学设计的理念以及思路

课程教学设计以能力为本，以就业导向作为重要的指导思想，在进行建筑工程计量的过程中，以企业的真实工程项目作为载体，对职业岗位的典型工作任务以及职业要求作为规范。设计时认真制定相关的岗位能力培养要求，不断的构建工学结合的相应人才培养模式，对岗位能力的训练进行重点突出，教学内容要符合通用性，还要对地域性、政策性有一定的要求。我们在教学设计时通过各种方法，如任务驱动、项目导向、模拟课堂等教学模式，把自主策划以及任务分解进行有机的结合，采用多种教学模式进行相互配合。

二、课程教学设计开展途径与方法

（一）聘请专家进行学术演讲

建筑工程计量与计价是一门对实践过程、操作技能要求非常高的课程。2014年5月我们在进行课程设计的时候，课题组聘请国家一级建筑师黄仁光专家进行实践案例的设计，专家从自身的成长经历来分析工程人员要具备哪些知识以及能力，这样的分析更加客观和全面，不会受到书本的教条主义影响，对实际工作有很大的用处，而且可以让这些一线的工作人员畅谈一下在工作中成就、经验和教训还有一些人生感悟，让学生对学习目标进行明确，这是很受到学生欢迎的。

（二）校企合一

我们在教学的时候采用校企合一的方式，和当地的建筑公司进行合作，把学校作为学生进行长期实习的基地，安排学生到企业来进行部分工作。在整个实践过程中，让学生在社会的“课堂”中进行学习，这样他们提前对社会进行了解，当学生真正的走入到社会中的时候，就不会感到陌生。学生在实习过程中，可以加强对本专业的认识，通过实践让本专业的知识更加充实，在实用性的基础上有效地培养学生的实践能力。通过实践活动，既提高了学生的学习兴趣，又加深了技能的掌握程度。通过毕业实习，可以进一步的培养学生的实际工作的能力，为他们未来走上工作岗位奠定了重要基础[1]。

（三）开展案例教学法

课程教学设计中，我们课题组根据计价和计量的一般程序，对工程图纸进行搜集，把搜集好的工程图纸汇编成册，以实际工作来对整个工程状况进行串联，让课程体系更加完善。在进行案例的选择上，课题组尽量选择一些内容相对新颖、代表性较强和实践联系比较密切的案例。比如我们在进行工程量计算的时候，常用的有三种计算方法，规范顺序法、施工顺序法、统筹原理计算法。通过案例设计，可进一步地培养学生对学习知识进行实践应用的能力。案例教学法的实践性让学生对所学习的知识会有更加深刻的体现，让他们在实际的工作中能够进行及时的应用，这样可以有效地激发学生的学习热情、提高学习兴趣，对于那些抽象理解知识学生的也会在案例中找到进行实际应用的可能性[2]。

（四）进行项目教学法

我们所说的项目教学法，是老师和学生通过对一个完整项目进行共同实施来开展的一系列教学活动。通过老师的全程指导对一个比较完整的项目来进行实施，学生可以在项目的实施过程中学习到各个环节里面的内容，在整个教学过程中，不但可以完成教学计划内的全部内容，还可以让学生全部或者部分来进行教学内容的组织，学生的学习热情会进一步的高涨，同时在这个过程中也会培养学生开展主动学习的能力，这样可以有效的解决在项目处理中能够遇到的问题，对学生的学习兴趣可以进一步的提高。“项目教学法”的开展是一种典型的以学生来做为教学中心的方法，在进行《建筑工程计量与计价》这门课程的时候，在讲解建筑面积计算规定的时候，我们要让学生了解一下相关的规定，(1)单层建筑物不论其高度如何均按一层计算，其建筑面积按建筑物外墙勒脚以上的外围水平面积计算。单层建筑物如带有部分楼层者，亦应计算建筑面积。(2)高低联跨的单层建筑物，如需分别计算建筑面积，当高跨为边跨时，其建筑面积按勒脚以上两端山墙外表面间的水平长度乘以勒脚以上外墙表面至高跨中柱外边线的水平宽度计算;当高跨为中跨时，其建筑面积按勒脚以上两端山墙外表面间的水平长度乘以中柱外边线问的水平宽度计算。当进行这部分讲解的时候不断地引入以工作过程为导向的项目教学方法,学生就在项目任务的整体驱动下,在老师的全面引导下,进行有效地自主式学习和启发式学习,通过项目教学，能较好的掌握造价员的岗位知识和技能能力，同时，学生对问题进行自主分析和解决能力也得到了提高。在传统的教学过程中，学生一直以来对教学的内容和教学的方式有所异议，他们总是感觉课本的知识在进行学习的时候会感觉非常的枯燥，而通过项目教学法开展，能够让学生对整个项目来进行完善，并对课程学习有一个大局意识，学习的主动性和积极性得到提高，使得教师在开展教学的时候取得了良好效果[3]。

三、课程教学设计实施过程与内容实践

实践的教学能有效的培养人才，这也是我们教学质量提高的一个重要环节。学生在教师的指导下,根据国家工程量清单计价规范和现场施工图纸以及施工方案，编制不同结构类型的单位工程量清单和工程量清单投标报价。比如笔者在进行“混凝土工程计量与计价”课程教学设计时，通过让学生到具体的工程施工现场，利用掌握的基础计算规则以及柱、梁、板楼梯的计算规则和浇捣工程量和制作工程量的确定相关知识，来对矩形柱、构造柱的工程量计算，并进行对量以及有梁板算量，和综合单价分析。通过实践让学生真正的了解到自己在未来工作中的实际作用，并通过对课程的实际设计进行不断地完善，让学生在实践过程中对知识进行深化理解。实践是对知识进行掌握的最好教学方法，在实践的过程中来不断的对学生的个人能力进行完善，在实践中发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的个人能力，加强学生的专业水平[4]。

（一）让学生亲自动手进行实践标书的编写

教师在进行教学的时候要增强实践操作内容，让学生在教师的指导下亲自进行实践操作，教学过程中既要让学生学会建筑工程算量软件、计价软件的操作，又要重视传统手工算量的实践应用，只有让这两者进行有机结合，学生才能对多种形式的计算方法进行理解。比如在教学“建筑工程投标文件”时，教师先根据实际情况制定工程任务指导书，学生再根据该指导书，完成建筑工程投标文件的编写。学生在完成任务过程中，对投标书的每一个环节进行完善，并通过投标书的细化和分析，从而动手实践能力得到了培养。教师在进行课程设计环节时，可以通过工程招标、投标、报价等工作程序的进展过程，巩固学生学过的知识和技能、技巧，要求学生对招标的每一个小的细节都要熟悉，这样才利于学生的实际工作能力的培养。另外，实践投标书的编写对学生的文案能力写作也有很大的帮助，既利于培养学生的逻辑化、条理化的思维能力，又有助于学生综合能力的提高。

（二）运用计算机来开展教学

随着信息化教学的发展，在《建筑工程计量与计价》的课程教学设计时，加大计算机技术的应用，通过制作一些精美的课件、运用计算机的三维模型，提升学生的空间想象力，有效地提高学生的识图能力和计算能力，在这个教学过程中通过对造价软件三维模型的综合模拟、带领学生到施工现场参观、加强对学生的计量计价方面的能力指导，做到“专业课技能一体化和现代化”理念的实现，从而让学生不断地对未来工作进行适应。在以工作为导向的训练过程中，通过计算机工具，提高学生快速运用计算机计价软件的快速报价、快速投标的能力，加强学生实践动手能力的培养，加强知识点、技能点的掌握。

现代社会是一个快速进行发展的年代，对于任何一个行业来说工作效率都是最受重视的部分，为了适应时代发展的要求，教师要不断地提高学生的工作效率，并在保证效率的同时保证工作的准确性。在整个运用的过程当中合理使用现代化工具，把专业知识和计算机的性能进行有机的结合，这不但能提高学生知识的应用实践能力，也在最大限度让学生运用现代化工具来完善自己的学习能力。

结语：

中等职业教育一直都是“以学生为本、以就业为导向、以能力为核心，”在这种办学理念指导下，中职校要培养出一批适应社会，适应企业要求的高素质人才，需要教师在课程教学、实践指导时，不断提高学生的实践应用能力。当今社会的发展对人才的需求可以说是越来越高，在《建筑工程计量与计价》课程教学设计中，教师要开展以就业实际岗位的设置、以能力培养为主导的实践教学，从而提高学生专项技能和综合能力，保证学生出了校门就能够就业，把学生培养成为能够活跃在第一线的高素质职业型人才。

[1]任玲华，蒋晓燕，费丽渊.基于工作过程的特色课程开发与校企合作实践——以高职建筑工程计量与计价课程为例[J].辽宁高职学报.2011(04)：13-14

[2]冯剑梅，刘庆.以工作过程为导向的《建筑工程计量与计价(清单计价)》课程改革与校企合作实践[J].今日中国论坛.2013(19)：10-11

[3]陈蓉.基于工作过程的《建筑工程计量与计价》教学设计初探[J].杨凌职业技术学院学报.2011(02)：9-10

2.2 抑制率图像

2.3 实验数据汇总

表一：实验数据结果

3 实验讨论

树莓在冷冻条件下有最大的SOD活力。可见温度的提高会使得SOD活力降低；将SOD与抗坏血酸相互反应，为使树莓中SOD释放活力，由结果看，两者相互反应导致SOD含量减少，活力降低甚至是失活。故由冷冻红树莓提取SOD活力强，含量高。

参考文献：

[1]宣景宏,孟宪军,刘春菊,张春艳.红树莓超氧化物歧化酶(SOD)的提取工艺[J].食品研究与开发,2007,04：90-93.

[2]杨林莎.蔬菜中超氧化物歧化酶的提取及活性测定[J].河南化工,1995,07：8-9.

[3]谢岩黎.大蒜细胞溶质中超氧化物歧化酶的分离纯化[D].西北农林科技大学,2003.

张媛婷（1992-），女，辽宁省东港市，沈阳师范大学，化学(师范)；

迟晓平（1994-），女，辽宁省东港市，沈阳师范大学化生学院应用化学专业。