小班化教育环境下体育社团课程改革研究

刘秀丽

刘秀丽/南关区兴盛小学校长（吉林长春130000）。

“小班化教育”符合当代发达教育的进步趋势，可以切实提高办学效益。同时，为了进一步落实“三个一”的办学指导思想，努力实现“一校一特色、一生一特长、一个不能少”的目标，让同学们学习生活变得更加丰富多彩，促进小班学生个性发展。

一、体育社团课程内容改革，学校进行校本课程研发实践

（一）体育社团校本课程研发的背景

基础教育课程改革纲要提出：“试行国家、地方、学校三级课程管理体系，增强课程对地方、学校的适应性。”这给学校校本课程的研发提供了空间。我校是省体育传统校，传统项目是武术，在过去的发展中也形成了一些自己的特色，但是仅仅是长拳套路和兵器套路一招一式的传授，显得有些单调，近年来随着武术教师的调离，此项运动项目也出现了停滞。学校办学条件有限，没有较为现代化的体育场馆。在此情况下，学校课程内容改革势在必行。

（二）体育社团校本课程研发的过程

根据以上情况，学校对体育学科进行了一些改革，一是重用有着新理念、新思维、富有创新特征的新教师。二是学校组织研发校本课程，让新教师负责实施。再此项过程中，学校引进了数个项目，其中有国际跳棋、舞蹈，还有后来形成特色的太极柔力球。

体育校本课程太极柔力球是2009年学校开始引进研发的，期间经过三个阶段。

第一阶段是调研和试行，学校购进一批太极柔力球对一个班级进行试行，同时派出教师学习此项技术，过一段时间进行调研，内容包括学生练习的兴趣，练习时身体负荷，学生对动作技术难度的反馈，学生态度的反馈，学生身体素质的增强等。

第二阶段为推广阶段，在学校进行调研，认为此项运动在小学阶段开展可行后，对此项项目进行全校推广。全校分三个水平阶段，水平一阶段的学生以基本技术为主，水平二阶段的学生以简单套路联系为主，水平三阶段的学生以复杂套路练习、动作创新、竞技为主。

第三阶段为特色形成阶段，柔力球在学校推广以后，一度引起了学生锻炼的热潮，但是后来出现了停滞。学校及时组织了调研与探讨，原因首先是学生处于小学阶段，学生的身体能力还不太适合柔力球竞技项目，学生的体育竞技意识还没有健全；其次是学校的体育场馆有限，第三是学生逐渐对统一的规定套路产生了腻烦。最后决定进一步深化内容改革，一是让柔力球与传统项目武术结合起来，创新动作，把武术太极拳、刀术、剑术里面的动作结合柔力球的特点进行组合；二是鼓励学生进行自己动作创新；三是把柔力球与舞蹈、健美操结合起来，给一段音乐来让学生进行动作组合形成套路。这样学生的兴趣被充分激发起来，太极柔力球成为我校的特色运动项目。

（三）太极柔力球社团活动研究方法

1.经验总结法。学校根据社团教育实践所提供的事实，分析概括学校社团的教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的社团教育实践活动。

2.行动研究法。学生良好习惯的培养，选用行动研究法等方法进行比较具体的研究。我们要在行动研究中，根据实验的进展情况，不断总结经验，分析问题，随时调整研究思路、行动方法。

（四）体育社团校本研发形成特色

柔力球运动在学校普及以后蓬勃发展，课间学生自发携带球拍进行练习，有的进行技术创新比赛，有的进行难度系数交流。在此情况下学校成立了太极柔力球社团，体育组负责社团的训练、成员的更新等。学校的柔力球队多次参加省、市、区级大型比赛，诸如吉林省“2+1”现场会、长春市中小学运动会开幕式等。最重要的是学生的体能随之提高了，学生参加运动的态度积极了，个别学生也因此而自信了。下面是2009年校本课程研发前后的一些数据对比，充分说明我校学生体能增强的情况和学生对体育锻炼的态度改变情况。

图1 南关区中小学运动会学校学生成绩增长

二、体育社团校本课程研发实践因素分析

（一）体育社团研究的方面

优秀的师资：社团的老师在职教师，并具有专业素质的能力，老师学历高、素质强、有责任心，做到家长放心满意，学生受益。

优美的环境：营造温馨环境，让孩子们在教室放松学习。监管学生不得随意攀高、翻越围墙，摇晃体育器械，拆毁公共设施。

严格的管理制度：学校和家长都有义务对学生进行法纪、安全、卫生知识教育，学生有义务遵守学校规章制度。学生家长也应经常与学校和老师保持联系，互通情况，密切配合。

（二）实施社团活动策略

互动策略——活动目标由单一的知识技能传授变为多元的综合能力素质培养，以“学生主动参与、全员参与、实质参与”为主。

合作策略——主要是指通过教师与学生之间，尤其是学生与学生之间的协调互动，在合作学习中共同达到某一预期的社团教学目标。

反馈策略——就是要求教师对学生在教学活动中，注重反馈信息的快速、准确与全方位。激发学生活动时浓厚的学习兴趣。

分层策略——是以学生客观存在的个体差异为前提的，按不同学生的学习能力、学习水平、学习风格来分层，并采用不同的活动对策。学生通过自身努力都能尝到学习的乐趣，都得到发展，因材施教，实行个别化教学。

（三）水平一至水平三阶段学生身心发育特点角度分析

小学生的注意力能否完全集中、持久，常常与兴趣密切相关。低年级水平的想象具有模仿、简单再现和直观的特点，到了中高年级，创造想象开始发展。情感方面小学生开始懂得自我尊重，希望得到他人的尊重等。意志表现为自制力不强，参加活动的自觉性和持久性较差，但是他们活泼、开朗、天真、有灵性。身体发育方面小学阶段在身体匀速增长期和身体发育突增期的前期，个别水平三阶段的学生已经开始了身体突增，力量发展较差，手臂和肩部的力量特别差，骨化的过程尚未完成，骨骼比较柔软，有弹性；肌肉的发育尚且不完全，肌肉纤维较细。大脑的结构逐渐完善，接近成人重量的百分之九十。小学生的这些特点注定小学生适合的运动项目具有动力性、趣味性、创新性、挑战性、轻负荷、有氧性等特点，而太极柔力球正符合以上的特点。

（四）太极柔力球项目的特点分析

1.柔。柔是太极柔力球的灵魂。其动作特点比较柔和舒缓。

2.圆。太极柔力球所有的技术动作都是以圆为核心，人体在打球时候是动态的，但是在训练比赛中我们是最大可能的使球拍的弧线过程保持在一个圆心的弧形曲线上。这样才能使动作有力度，有美感。同时，对身体各个关节的柔韧性要求也很高。

3.退。只有退得时机、方向、力量恰到好处，才可能顺利地完成技术动作，

4.整。太极柔力球最根本的还是要体现完整用力的特点。太极柔力球从入球到出球是一条连贯、完整、光滑、没有拐点的曲线，是不可分割的一条弧线。球入球拍后，以两脚为支撑，双腿同时发力，使力集中于腰部，由腰来带动躯干、手臂，使球进行匀加速或匀减速的运动，出球的快慢和力量的大小都来自于腿和腰带动的全身合力。

三、社团通过校本研发得出的结论

我校的校本课程研发在内容上符合以学生为本，为了学生发展，既要符合学生身心发展水平，又要适合培养学生兴趣的要求，还要符合学校的设施条件。

如今，我们兴盛小学的校体育社团已经成立两年多了，取得了优异的成绩，曾三次夺得南关区中小学田径运动会团体总分B组第一名，曾获得吉林省体育传统校田径锦标赛第五名，参加全国未来之星体育大会等，在多次参加省市各级比赛获得良好成绩。

总之，体育社团为同学们健康成长搭建了平台，是同学们锻炼身体，增强体魄的基地，同学们树立自信、发展个性的家园，是同学们展现自我、释放激情的舞台。我想，兴盛小学小班化教育环境下的太极柔力球科研引领，以社团活动为载体，力求以文化立校，立足发展教育，让教师享受教的快乐，让学生享受学的快乐，让家长享受收获的喜悦，把学校办成一所幸福学校，从而形成独特兴盛教育文化。

[1]白榕．太极柔力球[M]北京：人民体育出版社，2008．