语文教学中关于学生心理素质的培养策略探究

侯春玲

摘要：小学生的生理和心理都处于快速发展的过程中，小学阶段的教育一方面是为了帮助他们扎实知识基础，另一方面是为了促进小学生的身心健康成长。小学生的心理素质较差，在学习与生活中的抗打击能力、抗挫折能力以及人际交往能力都相对薄弱。在语文教学中，教师应该充分利用语文知识的人文性特性，实现对学生心理素质的培养，促进学生的健康成長。本文分析了小学语文教学中培养学生心理素质的具体措施，旨在提高小学生在学习和生活中的抗挫折能力和抗打击能力，全面提升学生的心理素质。

关键词：语文教学 心理素质 培养策略

引言

如今，社会对人才的要求变得更加严厉，要求人才拥有某方面的专业知识的同时，还需要拥有良好的心理素质和生活态度，即拥有较高的综合素质。这需要教师在教学过程中要两手抓，一手抓知识，一手抓素质，两者共同进行，为学生的学习成长和未来发展打下坚实基础，并在社会竞争中获得更大的优势。

一、根据文章内容培养学生的抗挫力

现如今的很大一部分小学生，都过度的受到家长溺爱，但多数的问题都是由家长来代替处理，从小就养成了傲娇的性格，独立性和自主性极差，并且抗挫能力几乎为O，很难独自应对生活中的各种问题。因此，加强学生的独立性对培养其抗挫能力有着极为重要的作用。打开小学教材，我们可以看到许多与命运对抗，表现出极为坚韧和顽强的作品与人物形象，这些都是培养学生心理素质的上好素材。教师应该以身作则，为学生树立优秀榜样，结合文章内容来帮助学生养成积极乐观的心理态度和坚韧不拔的顽强精神。

在学习了《夜莺的歌声》一文后，教师要抓住人物特点和人物所处的环境进行课堂教学，文中描写了小夜莺身处德国鬼子包围中，在凶神恶煞的德国强盗看押下依旧保持着冷静机智，这份从容、勇敢的品质一定会潜移默化的感染学生，其伟大形象也定会深深印入学生的心里。除此之外，像黄继光、邱少云、小英雄雨来等英雄在经历了严酷残忍的磨炼之后仍保持着自己的意志和信仰的伟大形象也可以极大的影响到学生的心理，教师要善于引导和启发，才能够有效帮助学生提起勇气与软弱、艰难抗争，提升自身的心理素质。

二、深入挖掘文本，培养学生的人际关系协调能力

现如今，大部分的学生都是独生子女，在学习和成长过程中，缺乏与他人的良好沟通和合作意识，在学校中也经常会因为自身的傲娇性格和心理素质与同学产生交流的问题。这一问题若是不能有效解决，极有可能使学生养成自私自利、孤僻冷漠的性格，极不利于学生今后在社会中与他人的交际和合作，造成其未来发展上的阻碍。对此，教师同样要从教材入手，帮助学生学会与他人交际和沟通，学会合作与互助，懂得付出和礼貌，从而获得他人的认可和友谊。

如，《伟大的友谊》一文，告诉大家：马克思和恩格斯无微不至的相互关怀，时时给对方以帮助，并为对方事业上的成就感到骄傲。在教学此文时，要使学生明白，正是由于他们亲密无间的团结协作，才写下了巨著《资本论》。在社会生活中，只有主动、真诚地去关心别人，与他人团结协作，才能获得学习、工作上的成功，才能得到别人的尊重与帮助。在《将相和》一文中，蔺相如在处理与廉颇的矛盾时，以国家利益为重，一再忍让的态度感动得廉颇负荆请罪，两人终于结为刎颈之交。再如《小木船》-文，接近学生实际生活，从文章开头“陈明”与“我”闹矛盾，到道歉，最后友谊和好如初这一故事深深吸引了学生。这两篇课文均为学生消除个人恩怨、团结协作树立了典范。

另外，为了强化学生的心理素质教育，教师还可以开展一些时间性活动。例如在课堂教学中组织学生进行趣味性游戏，在课下组织学生参加小组合作式的竞赛，让学生在互动、对抗中学会与他人合作互助，形成良好的集体荣誉感，体会到团队的力量和魅力，促进学生更好的与人交谈、交际。

三、深入体会语言，培养学生积极的生活态度

现如今的小学生从小就可以接触到网络、游戏和电子设备，并会在这些事物上投入较多的精力，这导致他们从小会被这些网络游戏、电子设备占据闲余时间，使他们的注意力覆盖不到生活中的美好，一些网络上不良信息和负面言论很容易影响到他们的想法，从而形成较为不当的人生观和价值观，对其健康成长有着较大的影响。因此在课堂教学上，教师有责任和义务来通过文章中的美好事物和情境来对学生的积极正面的生活态度进行培养，使他们能够良好的观察生活、体验生活，从而形成高雅的生活情趣。

在《桂林山水》、《五彩池》等文章中，作者通过精彩的文笔，为我们描绘出了多姿多彩、奇异秀丽的自然景致，字字句句都表露着自身对祖国大好河山的感叹和热爱。自学习这类文章时，教师应该将重点放在文章中的景上，让学生通过赏析着优美的语句和场景的描绘，体会到生活中的高雅，同时教师可以适当的利用多媒体来为学生直接带来震撼的视觉大餐，让学生直接身临其境，感受大自然的美，从而更加有效的想成自己的生活态度。

四、积极鼓励，培养学生的自信心

有一部分学生会因为本身成绩较差而受到教师的批评和家长的责备，直接让心理素质较差的小学生失去了学习的欲望，并且会因为教师和家长的打击自暴自弃，这一心理活动主要是因为教师与家长没有合理估计孩子的心理承受能力，无形之中的压力造成了学生的自闭和自卑，使其放弃学习、放弃自我。作为一名教师，我们不能放弃每一位学生，要从他们身上的优点入手，给予其相对应的鼓励，让其能够重拾信心。在学生获得了一定的进步时，教师要进行合理化的放大，并做出评价：“你做的真棒，看来你在这一方面真的很有天赋呢！”而在学生犯了错误时，也要进行适当的缩小，通过鼓励来安抚其受挫的心理：“谁都会犯错的，相信你下次一定能做得更好！”，简简单单一句话直接建立起师生双方的友谊，并且给学生树立了自信，这对学生的学习成长和未来发展有着积极的影响。

五、结语

总而言之，语文教师应该灵活使用一切可利用的因素，来对学生进行心理素质教育，使学生能够具备良好的心理素质，为其未来迈入社会打下坚实的基础，以便帮助其良好的适应社会，并通过自身的能力和责任来为社会的进步做出价值，为祖国的欣欣向荣贡献属于自己的一份力量。

参考文献

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