小学语文教学中情感教育的巧妙渗透思考

江浩

摘要：小学语文教学中注重情感教育渗透是新时期小学语文教学的重要任务，面对小学生，在小学语文教学中开展关于情感意志、态度动机、思想道德等非智力因素的情感教育，既是语文学科教学的重要内涵要求，又是促进学生个体全面发展的必然选择。小学语文教师应当重视情感教育渗透在小学语文教学中的重要意义，并且积极探寻语文教学中情感教育渗透的途径和方式。基于此，本文对小学语文教学中情感教育的渗透途径和方法进行了分析和探究，以期为现代小学语文教学活动开展提供一定的参考。

关键词：小学语文 情感教育 渗透教学

随着素质教育的不断推进，最为其中最为关键部分的情感教育成为人们关注的焦点。情感教育是对学生开展非智力因素培养的重要教育内容，是关系到学生个体全面发展、为学生未来奠定良好基础的重要教育。语文作为一门人文性和情感性十分突出的科目，是对小学生开展情感教育的重要途径。

一、小学语文教学活动中注重情感教育渗透的意义和重要性

提倡在小学语文教学中渗透情感教育，对于语文教学和小学生发展来说都具有十分重要的意义。首先，对于语文学科教学来说，情感教育渗透是语文学科教学的价值体现，是语文学科教育发展的内在要求。小学语文教材中蕴含着丰富的情感教育因素，这些情感教育因素不仅构成了语文学科的灵魂，而且还是语文教育的依据，在语文教学过程中渗透情感教育是让学生更加科学的认识语文教学、更加有效参与语文教学活动的重要途径，这对于提升小学语文教学品质、实现小学语文学科教育意义来说都是十分必要的。其次，对于小学生的个体发展来说，小学阶段的学生处在情感发展的初级塑造阶段，在这一阶段中注重对学生进行情感教育，能够帮助小学生树立正确的价值观，获得充实的情感体验。在小学语文教学中通过分析教材中的情感因素、整合相关的情感要素能够让小学生充分的理解情感本身的态度，培养小学生清晰的情感觉察能力，这对于小学生未来个体发展具有十分重要的意义。另外，在小学语文教学中渗透情感教育也是新时期小学语文教学改革的重要要求，新课程改革背景下，小学语文教学不仅要关注学生的语文知识和技能培养，更为重要的是要通过语文教学促进学生的全面发展，而情感教育渗透则是其中十分重要的一个环节。因此，教师要认识到小学语文教学中情感教育渗透的必要性，尝试多个路径开展情感教育渗透。

二、小学语文教学中情感教育巧妙渗透的途径和方式

结合小学语文教学实际和情感教育的日标，从促进小学生全面发展的角度出发，建议在小学语文教学中通过以下途径开展情感教育渗透。

（一）借助于多媒体技术激发学生的情感

多媒体技术是现代小学语文教学的重要手段，不仅能够丰富语文教学的素材，而且还能够为学生展现图片、视频、动画等多种形式的元素，对于提升学生参与语文学习的兴趣、提高语文课堂教学效率都具有十分重要的意义。在强调情感教育渗透的背景下，多媒体技术的应用能够有效激发学生的学习热情，强化学生在语文学习过程中的情感体验，从而对学生进行有效的情感教育。在课前，教师要结合教学内容制作好多媒体课件，并且搜集相关的视频、动画等来丰富教学素材，在课上通过多媒体技术对学生的听觉和视觉进行刺激和影响，激发学生参与教学的热情，增加学生对语文学习的喜爱，进而引导学生更好的体验教材中所表达的情感。比如在《地震中的父与子》这篇课文的教学过程中，教师可以借助于多媒体为学生播放地震灾害面前人与人之间的感人画面，比如汶川地震中那些感人的事迹，也可以节选一些影视作品，比如《唐山大地震》，同时为学生播放一些地震灾害的震撼画面，通过这些直观的方式帮助学生了解地震的无情以及人间的真情，并且带着这一份认知去看待课文中的父与子，这样更加能够加深学生的情感感受，提高情感教育渗透的效果。

（二）开展情境教学发掘学生的情感

小学生的认知和情感都处在发展的初级阶段，加上并不丰富的情感阅历、单纯的情感认知，很多情感的发生都是不自觉的、无法自主控制的，在这种情况下，教师应当巧妙的利用情境教学去引导学生的情感认知，提高情感教育渗透的有效性。教师可以通过角色扮演、故事讲解的途径创设相关的教学情境，对小学生进行相应的情感教育渗透。比如在长春版四年级《圣诞老人的礼物》这篇课文的教学过程中，这篇课文中的人物信件实际上就是人物之间的对话，为了提高教学导入的有效性，教师可以先为学生讲解一些与圣诞节、圣诞礼物有关的故事，然后再引导学生去朗读课文中的“信件”，将学生分组，让学生通过自身的信件阅读去分配角色、组织台词，在这个过程中，学生会获得相应的情感体验过程。然后让每一组学生都找一找最让自己感动的语句，以此为铺垫开展相关教学，通过角色扮演情境让学生获得“人与人之间真挚情感、小女孩对妈妈深深的爱”的情感体验。

（三）通过和谐的师生关系增强学生的情感体验

小学生在校学习阶段，不论是行为习惯还是情感感受，很大一部分来自于教师，在情感教育方面，面对相对空白的小学生，教师要为学生树立良好的榜样，并且通过构建和谐的师生关系来增强学生的情感体验。这就要求在小学语文教师在开展语文教学工作的时候，要做到“以学生为本”，充满耐心、爱心的去开展语文教学工作，并且要与学生多沟通、多交流，帮助学生及时、准确的表达出自身的想法，丰富学生的情感表达方式。比如在《体育颂》这篇课文的教学过程中，教师可以在授课前与学生进行沟通，比如了解学生喜欢哪一种体育运动、对运动会有什么期待以及列体育运动的感受等等。在这个过程中要注重鼓励学生去表达自身对体育的情感，并且通过沟通交流将体育有益健康、体育丰富情感等情感理念反馈给学生，增加学生的情感认知。

结束语

小学语文教学中情感教育的渗透既是小学语文学科教学的重要要求，同时也是小学生个体成长发腱的关键，教师要承担起情感教育的责任，在小学语文教学过程中通过多种方式渗透情感教育，提升新时期小学语文教学的品质，为学生未来的发展奠定良好的情感基础。

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