探究公开课的背后

廖纪元　张世军

时下，各种公开课比比皆是，如竞赛课、展示课、汇报课、研究课、示范课等。但任何事物都有两个面，公开课也不例外，它除了已经“公开”给我们的完美一面外，还有什么是没公开的？如能了解公开课没有公开的一面，也许对我们一线教师的帮助更大。

那么，公开课没有公开的是什么呢？

一、 那段磨课的岁月

展示在我们眼前的公开课，给我们的感觉是执教者信手拈来皆成课，且皆成好课。对大多数执教者来说，课哪能这么容易就成了好课。有许多名师经常透露自己一堂成功课例的炼成之路，从中我们能对其磨课的历程略知一二。公开课一般都有一段没有公开的磨课岁月。在这段岁月中，执教者或是一个人秘密磨课，或是在一个小范围内公开磨课。有的课在公开之前要磨两周、一月，甚至半年或更久。磨课的次数少者十余次，多则几十次、上百次，充分印证了“台上一分钟，台下十年功“这句话。笔者曾经指导一位教师参加市级课堂教学竞赛，她离正式赛课还有三个月就开始磨课，笔者亲自听课不少于五次，她自己在学科组内、学校内磨课的次数更多，三个月下来，执教者整个瘦了十来斤。我们最后看到的仅仅是在赛场上成功的四十分钟，而那段磨课岁月是为大家所不知的。磨课岁月磨砺着执教者的教育思想、教学艺术、教学风格、教学智慧等，所以，有人数说磨课其实是磨人，虽有偏颇，但不无道理。了解与研究那段磨课岁月，主要是探究执教者教育思想、教学艺术、教学风格等的成长之旅。如果我们能对一些公开课没有公开的那段磨课岁月进行了解、研究，对促进听课者专业成长的作用，可能要超过公开课本身。基于这个认识，笔者所组织的研究活动都要安排一个由献课者讲述磨课历程的环节，让参加活动的教师了解课例是如何磨成功的，破除了公开课高大上的神秘感，深受参会教师的欢迎。

二、 那个做课的团队

大多数公开课是集体的智慧，它往往代表了一个学科组、一个学校、一个区县，甚至一个省市的研究水平。一般来说，赛课类的公开课都会有一个做课团队。在观摩公开课时，我们也许只能看到一个人的世界，无法看到幕后英雄——做课团队，这也是公开课没有公开却对观课者意义非凡的元素之一。对没有公开的做课团队，我们可以重点做两方面的了解，一是了解团队的构成及其依据，也就是这个做课团队由哪些成员组成，为何要这样组成。做课团队的组成一般坚持互补与最优原则，成为“最强大脑”，并能顺利、高效开展做课工作。对一些做课团队的构成做了解，有助于学校组建自己的做课团队。二是了解团队的工作及其理据。做课团队一般会与执教者一道选择课题、解读文本、设计流程、修正方案、深度加工等。我们要重点了解与研究做课团队在做这些工作时产生的矛盾、前后的变化，及其改善的具体根据，也就是不但要了解结果，更要了解过程。各方面展开了解与研究，将其过程可视化，其意义远超直接观摩到的成功公开课。

三、 那些失败的教训

有人对观摩公开课做了一个绝大多数教师都认同的总结：“听课的时候激动，回家时坐在车上抖动，回到工作岗位了一动不动。”虽是幽默，却为实话。因为回到岗位想学用时，猛然发现，在公开课上见到的学不了，更用不上。公开课上所公开的是执教者和做课团队思索优化、反复打磨过的，有的是灵感的固化，有的是智慧的火花。在这些光鲜的、成功的公开内容背后，为了达到这些光鲜、成功展现而失败的教训是没有公开的。笔者曾经指导一位教师执教一节县级公开课，课题在两周内才最终确定下来。她先觉得教学寓言好驾驭些，但通过对文本的解读发现，这种哲理性强的文章恰是她教学的短板，于是改选了神话故事，但又遇到了难题，如何指导学生“讲”好神话故事现场应变性不足，只得再次易辙，选了一篇感情浓郁、便于朗读的文章，恰是执教者的强项，这才最终确定下来。了解公开课后面失败的教训，有助于我们汲取、提炼，对促进我们自身的成长以及今后执教公开课大有裨益。

四、 那份无奈的选择

每每观摩完公开课后，许多教师总会感叹：某某老师素质多好啊，我们哪能达到他这样的素质啊？！言外之意是，对方能上出这样的公开课是因为人家的基本素质好，我之所以不能，是因为我没有这样的基本素质，如果有，我照样能上出来。是的，执教公开课的教师自身素质都很好，但金无足赤，人无完人，他们也有自己的短板。在公开课上，他们会扬长避短，所以，我们看到的都是课与人的完美结合、完美展现，让我们出现了错觉，认为执教者是完人，或近乎于完人了。其实，在这公开的“完美”背后，还有一些他们也觉得无奈的选择是没有公开的。听一位教师执教公开课《我是什么》，课例很成功。课后与执教者交流时我问他为何不用简笔画而用课件，他不好意思地说，本想用简笔画，但自己的简笔画实在不咋地，就只能忍痛割爱用课件了。曾经指导一位教师执教公开课，该教师的板书在几位献课者中是最差的，如何避开这一短板呢？他最后无奈地选择了让学生板书。从上面两个案例可以看出，执教公开课的教师也不是在课堂上展示的那样几近完美，他们也有自己的短板，只不过善于扬长避短罢了。观课教师通过对公开课背后“那份无奈的选择”的了解，有助于增强其自信心，提高自信力，促进自己的发展。

当然，公开课上没有公开的绝不仅仅只有以上四个方面。对公开课没有公开的元素进行探究，有助于教师、教师团队、学校等的发展。

【责任编辑：白文军】