高校工会要关注和研究高校单身女教师婚恋问题

刘金杰，李云涛

（1.滨州学院工会，山东滨州256603；2.滨州市教育工会，山东滨州256618）

近年来，伴随着高校教师队伍的不断扩大，越来越多的青年教师特别是单身大龄女教师面临着择偶难、结婚难的问题。这些单身大龄女教师普遍具有硕士以上学位，且不乏博士学位。她们的择偶婚恋问题，尤其是“剩女”现象，已经引起了高校和社会诸多方面的关注，成为一件亟待解决的大事。

据教育部统计，2012年底，全国高校女教职工人数已近104万人，占全国高校总教职工人数的46.1%。[1]高校女教职工已经成为推动我国高等教育与科学文化事业发展的主力军，她们是高校教学、科研、管理的骨干力量，“半边天”的作用越来越明显。如何解决好高学历单身女教师婚恋问题，了解高学历单身女教师的思想和现状，探索和分析她们单身的诸多原因，为她们牵线搭桥做“红娘”，是高校工会工作的重要内容之一。

一、高校高学历女教师婚恋现状

为了进一步了解高校青年教师的婚恋现状，2015年5月，笔者以北方某市高校（简称B高校）为样本，以本校青年女教师为主要调查对象，对全校26个基层分会的会员进行调研（B高校工会会员总人数1256人，女教职工总人数562人，男教职工人数694人。其中，单身未婚教职工总人数69人），样本基本情况分析如下：

1.从性别上看，单身男教师23人，占单身教职工总人数的34%;单身女教职工46人，占单身教职工总人数的67%。

2.从单身女教职工学历上看，本科学历人数5人，占10.5%；硕士学历人数36人，占79%；博士学历人数5人，占10.5%。

3.从单身女教职工年龄情况上看，25-29周岁17人，占37%；30-35周岁19人，占42%；36-41周岁5人，占10.5%；42周岁以上5人，占10.5%。

4.单身女教职工中有固定恋爱对象人数9人，占20%；无固定恋爱对象37人，占80%。

为方便相关分析，根据以上数据制成如下图表：

图1.B高校单身女教职工柱状图

图2.B高校单身女教职工饼状图

通过以上数据分析，笔者发现以下几个重要现象：

1.单身女教师大多为硕士及硕士以上学历，年龄主要集中在30岁到35岁之间，25到29周岁的年龄段位居其次。

2.单身女教师年龄在24周岁以下的为零；这说明单身女教师的年龄趋势偏大，没有小于24周岁的女性。

3.在36周岁至41周岁以及42周岁以上的年龄段仍然存在未婚女教师，而与这个年龄段相匹配的单身男教师少之又少。

二、高校高学历大龄女教师单身原因分析

（一）传统婚恋观念的影响

受到传统婚恋观念中“男强女弱”思想的影响，无论是父母这一代或者他们的下一代，都希望自己的女儿（自己）能够找到一个在各方面比自己更强更优秀的男配偶。尤其对高校高学历女教师来说，她们的各方面素质都较高，找到一个能满足自己心理认同感的男配偶的选择面和机会相对窄小，因而具有一定的难度。有学者通过调查后得出结论说：“调查发现，女教师在择偶问题上既注重感情的交流、心灵的沟通，同时，也非常注重男子的学历、职业、收入等等外部条件。”[2]从这里可以看出，高学历女教师在选择配偶时不仅注重心灵上的契合，同时也很看重其他条件如经济收入等，一旦达不到这些高学历女教师的心理预期值而缺少符合条件者，她们宁愿保持单身也绝不凑合。因此，传统婚恋观对高学历女教师的择偶标准有很大影响。的确，当她们获得较高的学历之后，她们的社会地位也随之提升，这势必影响到她们的择偶标准，即年龄要找比自己大的成熟男性，各方面条件要比自己好的“优质男”。

（二）社会价值观的影响

越来越多的高学历女教师希望通过自己的努力打拼出自己的一番事业，她们把大部分的时间和精力都放在自己的学业和事业中。一般来说，男性在选择婚恋对象时并不要求女性有很高的学历或是经济收入，只要求对方年轻漂亮、性格温柔、有稳定的工作、行为举止大方得体，本科甚至专科学历即可。这既体现了他们的价值追求和选择取向，也反映出他们所处的社会环境和地位允许自己可以不选择“三高”女性（即高学历、高职称、高收入），从而免除给自己带来的心理压力，而高学历女教师则不同。这也是导致许多高学历女教师仍然单身的原因之一。

以B高校为例，这次调研的单身女教师均为硕士及硕士以上学历。我们可以简单的推算一下，按一般规律，7岁左右上小学，小学6年、初中3年、高中3年、大学4年、硕士2年，共计18年。从小学到硕士毕业，年龄大概在24岁—25岁左右。再需要1—2年的时间找到一份比较合适的工作之后才考虑婚姻问题，这时这些拥有高学历的女孩大都已经错过谈婚论嫁的黄金年龄，以致成为婚恋“困难户”。

（三）主观因素的影响

心理因素。大多数高学历女教师心理上感觉自身条件较好,认为自己虽然已到“大龄”,但无论是在外貌、气质、才华、能力、学历、职业、经济条件等各方面,都不比别人差,甚至明显优于他人。这样的主观心理因素在一定程度上导致她们的择偶标准过高,她们宁可“形单影只”,也绝不凑合或降低择偶标准、草率结婚。这里我们仍以B高校为例：B高校作为某市唯一一所综合类本科院校，学校里高学历单身女教师在参加工作后都有较高的经济收入和社会地位，但在学校里工作的年轻男教师要么不急于谈恋爱，要么心理预期要找比自己年龄稍小的恋爱对象，或是已有固定的婚恋对象；而就政府部门、事业单位工作的同龄男性来说，一是与之对应的年龄段人数相对较少，而正是由于男性比例相对较少引发了这个年龄段男性的挑剔心理，即便是有机会相识却无缘相知牵手；再是有较高收入或较高社会地位的男性在学历方面却达不到女教师对高学历方面的要求；而在工厂和企业单位里工作的男性，往往在社会地位、经济收入和学历层次方面都不如这些高学历女教师。因此，高学历女教师“求高求全”的心理也是导致她们在现实生活中难觅“知音”的重要因素。

性格因素。调查发现,有些性格特点阻碍了高学历女教师的择偶进程：一是高学历女教师由于大部分时间和青春在校园里度过，交往范围和交往对象相对单一，缺乏与社会各界人士交流的机会，导致性格内向,为人处世比较呆板，不善于与异性交往,错失恋爱时机和对象；二是高学历女教师在人们传统观念里留下孤傲或高不可攀的印象，因而使异性觉得难以接近从而减少恋爱的成功率；三是现在的单身男女青年大多都是独生子女，个性都很强，即便结为恋爱对象甚至到了“谈婚论嫁”的程度，往往因为一言不合便导致分手。

（四）客观因素的影响

客观因素主要体现在以下几个方面:一是高学历女教师由于主要的时间和精力投入到学习和工作中导致她们生活交际圈过小、生活环境单一、选择面狭窄，从而导致她们找到合适伴侣的机会相对减少；二是由于学习或工作的原因，一些高学历女教师家在外地,缺少父母亲友的督促和关怀，这导致她们接触恋爱对象的机会相对减少；三是社会生存压力大，社会竞争加剧，高校高学历女教师工作后为了更好地适应社会并在社会竞争中获得成功，需要投入大量的时间和精力，从而导致她们恋爱的时间相对减少。

三、解决高校大龄女职工婚恋问题的对策思考

（一）高校工会要给与工作支持和心理指导

高校工会作为教职工的“娘家人”，要关心和重视大龄单身高学历女教师的婚恋问题。一是在工作方面给予一定支持，促使她们“高扬女性主体意识，摒弃陈旧落后观念，促进女教职工体面劳动”[3]，充分培养自己的社会主体意识，自觉主动走出婚恋误区；二是开展婚恋观教育，指导她们改变社会中“男高女低”的传统婚配模式，变革婚姻家庭关系中“男强女弱、男尊女卑”的陈旧观念，培养她们积极向上的婚恋态度和成熟的婚恋观；三是进一步加强对单身女教师择偶心理的指导，帮助她们清除择偶心理上的障碍、负担和压力，指导她们更好地与异性交往，处理好择偶过程中的各种问题。

（二）利用工会平台，积极牵线搭桥做“红娘”

工会要充分利用自己独特的工作位置和优势，为高校单身女教师提供更多的渠道和途径，帮助高校单身女教师掌握更多可靠的信息资源和选择机会。一是发挥群众组织的优势，利用一切可以利用的形式，加强与社会各界的合作，为单身女教师搭建规范可靠和广阔的交流交友平台，主动热心地帮助她们牵线搭桥做“红娘”。二是鼓励高校单身女教师培养多方面的兴趣爱好，积极参加社交活动和公益交友活动，积极“走出去”，扩大人际交往范围和视野，提升交际能力，三是鼓励她们勇敢地走向婚姻市场，充分运用现代的多种婚姻中介手段，努力收集相关信息，在更大空间范围里进行更好的选择。

（三）开展丰富多彩的文体活动，搭建展示自我的舞台

高校女教师长期从事致力于教学和科研工作，缺乏娱乐文体活动，生活方式及生活节奏单一。高校未婚教师大部分住在学校单身宿舍，很多人常年“几点一线”往返于住所、教室、图书馆、实验室和餐厅，除了备课、上课、做实验、搞科研、参加会议和集体组织的少量活动外，基本没有更多的社会交往[4]。这在一定程度上导致她们缺乏体质锻炼和与外界交流的机会，而这些高校女教师正值芳龄，且个人素质都很高，喜爱琴棋书画的不在少数，爱好歌唱舞蹈的也大有人在，她们的才华和自我价值需要一个平台来展现。这个平台不仅是发挥联系她们与外界的纽带，更是发挥和展示她们个人魅力的舞台。而这个舞台和平台需要工会搭建，工会在这方面肩负着十分重要和不可推卸的责任和作用。高校工会通过组织开展形式多样，丰富多彩的文体活动，帮助高校女教师丰富业余生活，让更多的高学历单身女性有更多的机会展示自己，展示她们自信和青春的独特魅力和知识女性智慧的风采，也让更多人通过工会搭建的这个舞台关注和认识她们、了解她们，增加她们婚恋的机会和可能。

四、结语

工会作为职工利益的代表者和维护者，关注高校高学历单身女教师婚恋问题，积极为单身教师牵线搭桥做“红娘”，是做好高校工会工作的一项重要内容，是关爱青年教职工生活的具体体现，这项工作将越来越受到重视并提上高校工会的工作日程。

高学历单身青年女教师在婚恋方面应该引起高校和各方面的广泛关心和关注。相信在高校和社会各界各部门的重视下，共同营造性别平等的社会文化环境，使得高学历单身青年女教师在婚恋方面的问题得到缓解和解决，这将对高校高学历单身青年女教师全面发展、提高高等教育质量和构建和谐校园等，具有十分重要的意义。

[1]朱桂英，鲍红.高校单身女教职工心理压力的分析及对策研究[J].山东工会论坛，2015，（1）.

[2]赵东玉.青岛高校青年教师择偶问题调查研究[J].工会论坛，2013，（1）.

[3]赵翠云，文莉.促进女教职工体面劳动全面发展实现中国梦[J].中国教工，2015，（3）.

[4]田黎明，赵东玉，王声媛.青岛地区高校单身教师择偶问题及对策研究[J].山东女子学院学报，2012，（6）.