小学数学教育中如何开展小组合作学习

刘丽波

摘要：小组合作学习能够有效培养学生团队意识和合作能力，弥补传统教学中的不足，激发学生主动性，所以，小组合作学习在教学中得到了普遍应用。

关键词：数学 小组合作学习 开展 团队

小组合作学习是在课堂教学中，教师组织学生以小组为单位，进行讨论学习、取长补短、互帮互助、共同进步，提高学生合作意识，发挥群体作用，完成教学任务。这种教学方式改变了传统的教学方法，突出了学生的主体地位，激发了学生的创造性，充分发展了学生个性化思维。

一、小组合作学习的意义

开展小组合作学习，可以提高学生的学习效率和兴趣，学生在讨论中可以学到其他同学的学习方法与思维方式，弥补自己的不足之处，提高学生在合作交流过程中的表达能力与社交能力，培养学习的自信心。小学数学具有比较抽象的特点，在教学的过程中，教师要注重培养学生的思维能力，发挥个性思维，给与及时鼓励。小组合作学习就可以有效发展学生思维方式，提高课堂教学效率。

二、开展小组合作学习的注意事项

1、合理分配小组成员

教师在进行分组前，要对班级所有学生情况进行综合分析，将学生按照成绩、性格、性别、能力等方面进行科学分组，确保小组成员各方面的能力与水平都保持均衡，小组之间良性竞争。

2、确定小组学习目标

小组合作学习过程中，共同的学习目标是小组合作学习的目的。教师要给学生明确学习目标，学生才知道学习方向，鼓励成员团结合作，培养学生团队意识与学习信心。

3、教师发挥引导作用

开展小组学习，教师不能放任不管，要在一旁及时引导，深入各个小组之间，对学生讨论过程进行指导、监督，保证学生讨论方向不发生偏离。

4、合作与独立并存

在合作學习过程中，教师要引导学生进行合作，有效表达每个人的看法，也要给学生独立思考的时间，让学生有自己的见解后再进行合作讨论，与他人的不同思维进行碰撞，产生新的火花。

三、开展小组合作学习的策略分析

1、确保科学分组

要确保小组合作学习的效果，前提条件是组建科学的小组。有的教师会根据就近原则，前后桌为一组进行，但是在通常的班级内，学生的座位顺序是根据个子的高低安排的，这样的学习小组显然是不合适。教师要根据一定的规则，进行合理科学分组，每组3-6个人，组内成员都有每个人的责任，选择成绩较好、有组织能力的担任组长，有操作员、记录员、汇报员等，每个人分工不同，确保每个学生都能够积极参与小组讨论，而不是有人活跃有人只是等待他人的讨论结果。

2、培养倾听习惯与合作实践

合作学习不是单人的活动，是作为团体进行的。成员之间要有交流与合作，学生要会倾听他人的意见，才能与自己的看法想比较。善于倾听是对他人的尊重，也是一种学习方法。养成一人发言，其他人认真倾听的习惯，促进成员之间的有效交流。小组合作学习重点在合作，个人的想法是片面的，只有合作一起，思维才是多种多样的，学生才能更好的拓展自己的知识层面。

3、在恰当时机进行合作学习

教师在开展小组合作学习时，也需要对教材内容进行筛选。不是所有的课程都有小组合作学习的必要，既然开展小组学习，就要有讨论的价值和探索的必要。恰当的时机有助于小组学习的顺利开展。比如学生在个人思考无法完成时，在答案多样时，在学生意见分歧比较大时，这些时候比较适宜采取小组合作学习，可以在小组内冷静思考，理智分析。数学的内容比较抽象化，一个人的认知往往有局限性，不能回答全面，可以安排小组讨论，从而使学生看待数学问题更加深入、全面，拓展学生解决问题的思路。

但是，需要注意的时，在开展小组合作前，必须给学生充分的时间自己思考，合作学习是在他人的帮助下才有价值，但是这不等同于吸取他人的思维与结果。教师要鼓励学生表达自己的观点，不要怕出错，其他同学可以及时补充与纠正。

4、科学合理的评价

在汇报小组合作学习的结果时，教师要进行科学合理的评价。学生是学习的主人，教师是学习的引导者与合作者，合作学习是否成功，离不开教师的引导和评价。教师对小组成员在讨论过程中的表现和结果进行有效评价。在评价中，多用鼓励性语言，促进学生探究意识，培养学生对学习的信心，为学生进行及时指导。

结语

小组合作学习是一种学习方法，需要教师在不断的教学实践中持之以恒的进行，需要教师科学指导，及时点拨。提高小组合作学习的有效性，是教师需要注意的问题。教师要科学的划分学习小组，对小组讨论过程及时掌控，培养学生合作意识，激发学生兴趣，科学评价小组结论，提高小组学习的有效率。学生发挥主体作用，教师发挥主导作用，积极调动学生参与各项教学活动，提高小学数学课堂效率。

参考文献

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