试谈高中物理教学中学生学习障碍分析及解决策略研究

刘东

摘要：传统的高中物理学习侧重于学生知识点的学习，但是忽视了对物理学生困难学生的研究，大部分教学研究从教育的角度出发，解决了学生在物理学习中的不良学习习惯和学习思维，但是没有从高中生的角度出发进行认知性研究。本文就高中物理教学中学生学习障碍分析及解决方法进行探究

关键词：高中物理教学 学生学习障碍 解决方法

1、高中物理学习障碍分析

1.1兴趣上的障碍

物理学是一门抽象、逻辑性、推理性十分严密的学科，不像语文、英语等学科具有相当高的自由度和开放性。学生在学习物理的过程中，总是抽象出的物体如木块儿、小球、斜面等，而不断重复演绎的物理情景，过程无外乎是直线运动、曲线运动、碰撞、摩擦等。久而久之，学生无论是从身体还是心理都会产生厌倦。眼不愿看，手不愿动，脑不愿想，毫无激情和兴趣可言。

1.2知识上的障碍

一方面，初中所学习的物理知识大都比较直观，抽象度不高，同时，计算量也比较少，复杂度也不高。然而高中物理需要我们用抽象思维来体会，需要用逻辑思维来理解，并且在实际生活中也很难发现知识原型，例如电场、磁场，还有一些理想化的模型，比如质点等，多方面的因素致使高中物理的学习不是简单地听课，机械的记忆就可以完成的。另一方面，高中物理学习与数学知识、语文知识的储备的练习更为紧密，我们需要利用语文知识理解晦涩的概念，需要用数学中的方程、函数、图形图像来解决物理问题，对我们综合运用知识的能力提出更高的要求，我们各个方面的知识储备也面临更难的考验。

1.3方法上的障碍

学习节奏。我们在初中时，习惯慢的课堂节奏，很乐于在课堂中处于被动状态，老师讲什么，我们就听什么，学什么。然而到了高中，课堂节奏大大提高，每节课所要学的内容也变多了，我们需要更加主动地接受知识，并在头脑中进行思考，理解和掌握知识。学习方法。初中时，我们学习知识主要是依赖死记硬背，很少主动地质疑。但是，到了高中，我们学习物理时，需要更加主动地发现问题，提出问题并解决问题，这一过程是很重要的，如果缺乏这方面的练习，我们高中的物理学习的提高就很困难了。这也就是部分同学感到高中物理难学的主要原因。部分同学对物理概念不求甚解，缺乏耐心来理解知识点的内涵，不善于举一反三。思维方法。初中物理的学习只要求我们学生利用形象思维、静态思维，而高中物理要求我们具有较强的空间想象力，要求有更为严密的逻辑抽象思维。一些同学缺乏这方面的锻炼，则在高中物理学习时遇到了较大的困难。

1.4心理上的障碍

倦怠感。高中的学习任务较为繁重，各科都需要完成大量的任务，因此，一些同学认为只要完成老师的任务就好，不必进行过多的思考，思想上松懈，学习效率低下，不认真听课，造成知识混淆不清。新鲜感。高中物理实验多，一些同学出于好奇心，看似热情高涨，但观察不细致，只关注表面物理现象，不重视实验现象的本质。然而，我们需要的是对实验原理的理解以及灵活运用。畏惧感。其实我们很多同学对物理还是感兴趣的，只是因为高中物理学起来有些困难，所以产生了对物理的畏惧感。无助感。可能由于各方面的因素，部分同学的物理成绩一时没有大的起色，意志薄弱的同学就产生了厌学情绪，上课注意力不集中，作业也不认真完成，对物理学习失去信心。

2、解决方法

有了科学的方法，在困难的问题也可以得到解决，下面我结合自己的物理学习历程，谈谈高中物理的学习方法。

2.1激发学习兴趣，让学生行动起来

充分利用物理实验激发学生的学习兴趣。在教材规定的演示实验基础上，尽量再增加一些类似的实验，比如，高二物理教材中有关于传感器简单应用的实验，让学生自己探索制作“自动报警器”，当学生获得了成功的喜悦时，将大大的提高学生的学习兴趣。利用多媒体辅助教学激发学生的学习兴趣。物理学中的一些抽象的概念、定理和定律及解一些应用题时，可以利用电脑动画将物理过程淋漓尽致的展现在学生面前。比如，分子的无规则运动，“布朗运动”的情景，可以让模糊的微观世界变得生动有趣，加深印象。采用图象解题，同时简单画草图激发学生兴趣。物理题一般文字叙述比较多，尤其是高考题，我们在做题时试着采用草图来描绘一个物理过程，那么，实际上问题就已经解决一半了。由此提高做题的效率并赢得了时间。如果我们平时讲课就训练学生画草图，把抽象的物理过程简单化，这不仅是一堂物理课，同时也是一堂美术课，让学生享受美、享受成功，同时也培养了学生的能力。注重物理学史的教育，提高学生的兴趣。物理教材中，有关古今中外的科学家的事迹是很丰富的，比如我国古代的沈括、李冰等，又如牛顿、安培、麦克斯韦、爱因斯坦等人物的生平及伟大贡献等。抓住这部分内容可以巧妙的激发学生的兴趣。注重语言简练、幽默，并能巧用人体特征激发学生的学习兴趣。课堂上教师的语言是非常重要的，诙谐、幽默的语言使学生在笑声中思路得到开阔，充分发挥自己的想象，自由释放自己的能量。另外，教师的肢体语言也是十分重要的，他能够让学生获得更多的信息。

2.2盡量遇到问题时尽量自己独立去思考

课上必须跟随老师的思路，更多时候我们跟随老师听的是解题方法，绝大多数物理问题是可以进行分类的，不同类型问题都有自己特定的解题方法，在做练习题时我们首先看它考查的是哪类问题，这类问题用什么方法解决，相比之下这是我们在课堂上更应该着重去做的，对于理科知识的学习不做题是不行的，但我们也不必搞题海战术，一类问题做三到四道就可以了，第一遍掌握解题方法，第二次做时进行巩固，做第三道、第四道时提高熟练度，这样就可以了。考试的时候更多的是考察我们对知识的熟练度，有限的时间谁的解题速度快准的成绩就会高一些。同时我们在做了一定量习题的基础上还要及时归纳总结，在自己的基础知识过关的基础上，适当的做一些难度稍大一些的题目，不断提升自己。

2.3充分发挥学科特点，涉及到物理实验时，尽量让每一位同学都亲自实验

当学生获得了成功的喜悦时，自然而然就会产生兴趣。与此同时我们还可以利用多媒体课件来激发学生的学习兴趣，通过多媒体动画将复杂的物理过程展现给学生，加深理解。在教学中还可以渗透物理学史的内容让学生了解我们平时学习的定理、定律来龙去脉，这样，学生就可以从中了解科学家发现物理规律的研究方法和整个思考过程，通过不断学习，潜移默化地培养学生的物理思维模式。

3、结语

世上无难事，只怕有心人，物理知识在我们的实际生活中有很大的作用，只要我们用心地对待每一节课、每一项任务，认真理解掌握每一个知识点，我们物理学习成绩的提高便指日可待。