如何利用合作探究提高小学生数学自主学习能力

钱士芳

摘要：在目前的小学教学活动中，培养学生的综合能力，帮助学生全面提高是重要的发展目标之一，因此在当前的小学教学中，教师使用合作探究教学方式，可以帮助学生提高自主学习能力，通过增加学生学习兴趣、提升学生分析和想象能力、建立合适的学习情景来培养学生的自主学习能力，将自主学习作为习惯来养成，提升学生的综合学习能力，为学生在日后的学习过程中奠定基础。

关键词：自主学习 探究能力 合作学习 小学数学

引言：

随着新课改的实施和推行加深，在当前的小学教学中，教师更加关注学生的综合素质培养，对学生的各项能力和学习习惯做出提高和保证，使学生得到综合全面的发展。所以在目前的小学教学活动中，教师对学生实施分组教学方式，将学生根据不同条件进行小组划分，有助于学生提高合作意识，并且通过小组合作学习，学生可以养成自主探究习惯，对其独立学习能力提高也有着一定帮助，是学生思维和学习方法提高的关键。

1、小学生自主探究学习

1.1培养自主探究的爱好

小学阶段的学生各方面都在发展过程中，所以教师可以利用学生有充分好奇心的优点，对学生进行自主探究爱好的培养，当学生有了自主探究爱好后，其都任何事物都有着想要探索的精神，其中即包括学习知识，如此就提高了学生的接受和掌握能力，增强了理解能力，进一步激发学生的学习兴趣。

1.2实践激发爱好

当学生养成自主探究爱好后，需要使用实践的方式来帮助学生巩固爱好，同时在实践中可以发现自己的不足，以帮助学生获得提高。而在实践过程中，教师应发挥引导者的作用，对学生进行全面的引导，同时注意鼓励学生，增加学生的自主探究积极性，把数学问题和实际生活连接起来，改变当前的课堂学习氛围，让学生得到综合提高。

2、如何利用合作探究提高小学生数学自主学习能力

2.1合理选择教材，对合作探究教学内容进行合理设计

合作探究的根本是将学生分成若干小组，通过小组成员共同合作来完成知识的学习和掌握，但是在目前的小学数学教学中，并非所有的知识和内容都是可以实施合作探究教学的，部分教材中的内容不需要进行小组合作学习，学生自己独立完成效果会更加理想，因此没有必要进行合作学习，如果一再使用小组合作教学方法，反而容易使其变得较为形式化，因此针对合作探究教学方法，教师应对教材进行合适的选择，首先教师要了解和掌握教材所包含的内容，其次找出数学教材中的重点和难点，分析其是否具备讨论价值，小组合作学习所讨论的知识需要具备一定的价值，不是何种问题都需要进行讨论，有些问题增加讨论反而会降低教学效率，影响学生的整体学习效率，因此教师需要对教材进行相关的选择，选出符合学生进行探究学习的内容。

另外，在小学教材的选择中，教师不仅要考虑教材的难度和重点，同时需要结合学生的特点进行相应的选择，小学生活泼好动，同时缺少一定的知识基础，所以在目前的小学数学教学中，教师要选择与实际生活相符合的教学内容，让学生可以找到考虑的出发点，适当降低问题的难度。例如在进行《长方体表面积》（北师大版）的教学中，教师首先可以将学生分成不同小组，因为长方体表面积的知识点较为难学生，所以教师要合理安排小组搭配情况，同时在进行知识教学时，教师应要求每个小组的学生都要准备一个长方体，小组成员都需要准备，在教导学生长方体表面积时，教师要对学生进行展示教学。第一步检查学生的长方体、第二部和学生一起将制作完成的长方体进行展开。第三步是将长方体进行边线划分，由于长方体的表面积公式为S=2（ab+bc+ac），所以将其不同的边分别标注为a、b、c。完成以上的工作后，教师要讲解表面积的含义，让学生知道自己的学习目标。接下来预留讨论时间.即是让学生自己去寻找如何计算长方体的表面积，可以通过小组讨论的方式，对问题进行分析，同时有教师在旁辅助和指导，以此不断锻炼了学生自主探究能力，同时提高了学生的自学能力，加强了学生对知识的理解，帮助学生得到整体提高。

2.2营造良好的合作探究教学氛围，促进学生自主学习

在小学数学教学过程中，营造良好、和谐与愉悦的教学氛围，有利于减轻学生的学习压力，促使学生在轻松愉悦的教学氛围中产生强烈的求知欲，激发学生学习的积极性，以便对数学知识进行探究。课堂教学中，教师要充分尊重学生，善待学生并信任学生，对学生的建议与观点进行分析，并给予评价。当学生处于轻松愉悦的教学氛围中，思维比较活跃，情绪高昂，灵感不时闪现，从而确保小组合作探究教学的顺利开展。例如，在“图形的变换”知识教学中，采用多媒体或教学工具進行教学，教师可以让学生在七巧板中选出四个相同的三角形，通过旋转组成一个“风车”图形，在图形变换的时候，可以让学生亲自实验，营造良好的合作探究氛围，并让学生小组合作探究学习，小组成员针对教师布置的任务将七巧板组成各种要求的图形，从而更好地掌握知识与技能。

2.3正确引导学生自主探究与思考

小学教学中，数学学科有着重要的意义，是学生提高逻辑思维能力的重要方法，因此在目前的小学教学中，教师要加强对合作探究方法的使用，从培养学生的综合能力出发，为学生制定全面的培养和教学计划，在目前的合作探究教学过程中，培养学生探究能力和独立思考能力主要的目标之一，因此在教学过程中，教师要围绕两点目的进行教学计划的设计，在课堂教学中选择合适的教学内容。为学生预留讨论和考虑时间，最后在教导学生自主探究和思考能力的同时，教师要明确方向，即是对为学习有力的方向进行引导，正确引导学生的自主探究方向，帮助学生获得提高。

3、总结：

综上所述，在目前的小学数学教学中，培养学生自主探究能力对学生发展有着重要的意义，是学生提高的根本所在，为此教学在教学过程中需要使用合适的教学方法。合作探究方式作为新课改实施后重要的教学方法之一，对学生有着全面的帮助和提高，所以在当前的教学中，教师可以使用合作探究方式培养学生的自主学习能力，帮助学生养成数学核心素养。因此当前吉林省榆树市刘家镇中心小学在教学过程中积极研究合作探究教学模式，为培养学生的核心素养对教学方法进行创新，得到了显著的效果。

参考文献：

[1]微课程下培养中职学生自主学习能力的思考[J].刘玉冰.科教文汇（下旬刊）.2015（06）

[2]“自主+”模式下的大学英语听力网络平台自主学习行动研究[J].石丽娜，余叶盛.海外英语.2015（07）