初中语文教育中的合作教育

蔡亚平

摘要：在初中语文学习中，小组讨论合作是一种重要的学习方式，可以提升学习效率，营造浓厚的学习氛围。语文学习中，通过合作教育，可以激发学生的学习积极性，使学生更好的自主探究。

关键词：合作教育 初中语文 应用

在初中语文教学中，通过合作教育，使学生在合作教育中发挥不同的效果，改变了传统枯燥的课堂教学模式。通过合作教育，学生可以踊跃的回答问题。教师在充分了解学生性格和语文基础后，将学生分成不同的小组，使学生都能投入到语文学习中。小组成员通过互相讨论的方式，可以使每个人的想法都能得到表达。在合作教育中，学生可以发现自身的的不足，提升学习效率。

一、初中语文教学中合作教育的问题

在当前初中语文教学中，合作教育的价值尚没有完全实现。影响合作教育实效性发挥的因素有很多，其一，在合作教育中教师选用的素材不恰当。随着网络技术的发展，教师选择的素材不仅仅来自于课本，教师还可以选择一些网络资源。有些教师选择的素材与教学内容之间的联系不大，导致学生在学习中不能将素材与教材知识衔接起来。其二，在合作教育中，教师非常注重合作教育的形式，忽视了合作教育的内容，导致学生尽管被分成小组进行知识的探究，但是小组内学习的效率却非常低下。

二、初中语文教学中合作教育的应用

（一）结合学情优化学生的合作学习

在初中语文教学中，应用合作教育的目的在于提升学生的积极性。教师在对学生分组前，应该充分的了解学生，结合学生的性格和语文基础，将学生分成不同的小组，让学生进行组内讨论。通过团体化的学习，学生之间的交流增多，学生们通过思想的互换，可以形成一种默契，在合作教育中发挥很好的效果。教师结合学生的实际情况，将学生分成不同的小组，激发学生的学习积极性。例如在进行《桃花源记》这篇文言文学习中，在传统的教学方式中，教师会带领学生通读课文，然后将一些重点的词汇进行解释，让学生背诵课文。传统的教学方式非常单一，不能激发学生的积极性。在合作教育中，教师可以将学生分成不同的小组，让每个小组的成员分析一个段落。小组的成员有的负责查阅词汇的意思，有的将课文分段，有的概况文章的主旨，有人负责记录，有人负责最后的学习成果汇报工作。教师让每个小组派一名成员在班级上进行学习成果的汇报，负责讲解的学生可以巩固自己所学的知识，讲台下听讲解的学生可以及时纠正讲解学生的问题。在合作教育中，每个学生在小组内都能发挥突出作用，也能获得交流的快乐。

（二）合作教育中重视学生之间、学生与本文之间的互动

在初中语文教学中，教师主要起到指导的作用，将一些基礎知识讲授给学生，然后通过合作教育，使学生自己巩固知识。在合作教育中，应该将课本作为依托，确保学生可以充分的理解课本知识。教师在开展合作教育前，应该明确教学目标，明确学生在合作教育中可以学习到什么，怎样才能提升合作教育的效率。

例如在学习契诃夫的《变色龙》时，教师通过合作教育的方式，可以提升学生之间的互动。契诃夫的作品一般都是通过行为来展现思想，教师将学生分成不同的小组，使学生总结变色龙的形象，学生通过交流对变色龙的形象进行总结，提升了互动效果。通过学生和文本之间的互动，学生可以掌握作者描写变色龙这一形象实际上是对社会的讽刺，揭露沙皇统治下的社会阴暗面。通过合作教育，学生可以与文本建立密切的联系，学生可以更加深入的分析文本。例如在学习蒲松龄的《狼》时，描绘了屠夫杀狼的情形，通过合作教育，小组成员通过对互动后，对狼的形象进行分析。学生通过与文本的互动，可以体会到当时社会的腐败，也可以体会到当时平民百姓的反抗精神。

（三）精心策划，有的放矢

在进行合作教育中，教师应该结合课程的内容，对合作教育进行精心的策划。并不是所有的语文教学内容都适合采用合作教育，在一些基础知识的讲解中就不需要采用合作教育。在一些复杂的内容讲解中，教师可以适当的采用合作教育。例如在学习《再别康桥》这篇诗歌时，教师就可以采用合作教育的方式引导学生分析优美的意象。在《故乡》这篇小说的讲解中，教师就可以采用合作教育让学生探究导致农民贫困的原因。在《范进中举》这篇文言文讲解中，教师可以采用合作教育的方式，使学生掌握讽刺手法的应用。在合作教育开展前，教师应该结合内容，对合作教育进行精心策划，在合作教育中涉及到文章主题、文章结构等，使合作教育的效果发挥到最佳水平。

（四）把握互动，完善引导方式

教师在合作教育中，应该注重角色的转换，对合作教育随时引导。在合作教育中，教师应该转变传统的教师讲课、学生听课的方式，提升学生与教师之间的互动。合作教育对教师的教学能力提出了更加明确的要求，教师要结合课文内容，提出有探究意义的问题。例如在学习诗歌《望江南》时，教师可以让学生在小组内进行朗读比赛，使学生了解到诗歌中女子孤寂和惆怅的心情。在进行《范进中举》这篇文章学习中，教师可以让学生分成不同小组，对这篇文言文的故事情节进行分析。教师可以让学生讨论这篇文言文的主题思想，小组与小组之前在展示成果中，可以通过竞赛和抢答的方式，或者将课文中的故事情节进行表演，提升互动的效果。在合作教育开展中，教师应该结合学生的讨论成果，融入到小组讨论中，对学生进行指导。

（五）确保合作教育中，学生共同进步

在合作教育中，教师要确保不同基础的学生都能参与到讨论中。针对小组内学生的不良心理，教师要及时纠正，使语文基础不是很好的学生也能树立信心。帮助学生进行课前预习工作，进行课程资料的搜集，鼓励学困生在课堂上大胆的发言。

结语

在新课程改革下，初中语文教师应该转变教学方法，提升学生学习的积极性。通过合作教育，学生可以增加互动，活跃课堂气氛，提升学习效率。初中语文教师在合作教育开展中，应该合理的安排教学内容，发挥合作教育的实效性。

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