基于核心素养的小学语文阅读教学思考

李彩侠

摘要：语文学科核心素养的内容包括语言、思维、审美和文化。小学阶段是学生学习的重要阶段，基础知识和思维方式都在这一阶段逐渐形成，因此学生的学习需要得到体系化的指导。阅读是语文教学中一个十分重要的部分，能够培养一个学生在语文方面的多种能力，因此，基于对核心素养的培养，我们指导学生进行阅读训练，能够做到有目的的教学。本文中，笔者就自身教学经验来谈一谈如何在小学语文教学中用阅读来培养学生的核心素养。

关键词：小学语文 语文教学 核心素养

引言

在如今的小学语文教学中，学科核心素养是我们常提到的一个话题。与我们的教学具体内容不同，核心素养是一种很难具体化，也很难量化的内容，在教学过程中，我们没有一种固定的教学内容来针对学生的核心素养，也无法通过分数来衡量学生核心素养的掌握程度。一般来说，核心素养的培养分布在我们教学的各个步骤之中，同时它的作用也会再反馈到每一个步骤之中。只有教师有意识地去培养学生相关的能力，学生才能够真正拥有核心素养，并学会运用自己的核心素养。

一、语文核心素养对学生的意义

（一）讓学生明确学习目的

以往的教学中，常常被人们诟病的一个现象就是填鸭式教学。填鸭式教学的本质是教师乃至教学内容的设定者将自己判定为有价值的内容强制塞给学生，学生在学习的过程中不知道自己为什么要学习这些内容，不了解自己学习到相关知识之后能有什么作用。因此，常见的学习场景就是教师在课堂中高密度地输出知识，而学生智能机械性地进行记忆。意义对于人类行为的驱动力是很强的，如果人在做事时不能给予自己明确的意义确认，那么将会对自己将要做的事情产生很强的抵触情绪，填鸭式教学中的学生就很容易产生这种情绪。而基于核心素养的学习则不然。教师要让学生明白自己学习的目的与核心素养之间是息息相关的，这样，虽然核心素养无法用分数量化，但是学生本人却可以清清楚楚地感受到自己在学习过程中的成长，不断获得积极的暗示，这样学生的学习效率将持续提升。

（二）内化学生的学习能力

我们的学校教育本质不是让学生记忆一些内容，而是让学生能够根据学校中学习的内容和方法对自身的学习现状进行延伸，语文学科尤其如此。作为母语学科，学生能够从语文学科中获得的不仅是简单的字词句和文章，更有对于理解一种语言、深化自身认知的能力的提升。核心素养就是让学生将自己在书本中所得到的闭环的知识变成一种开放的可延伸的体系，在今后的学习和成长过程中，学生可以持续地在这个体系中添加内容，变更结构，不断超越自我。这才是我们学校教育最终的目的。

二、利用阅读培养学生核心素养的策略

（一）为学生明确核心素养的要素

上文中我们提到，阅读是一种包含元素十分丰富的教学内容，利用阅读对学生进行教学，我们要让学生明白自己将要在阅读过程中获得些什么。因此，在阅读教学之初，我们首要的任务就是让学生明确在阅读学习过程中自己的目标是什么。

具体来说，在阅读教学之前，我们应该拿出一块时间来专门为学生说明语言、思维、审美和文化分别是什么，都具体表现在哪些方面。这种提纲挈领的教学能够为学生划定学习知识的框架，在这过程中，我们不用担心框架会限定学生的自身发展，学习的过程就是要先搭建框架，再去升级乃至推翻框架，有立才有破。比如我们选取几篇描写同一事物但是语言风格完全不同的文章来为学生举例，让学生感受到语言再表达过程中的作用。这样的说明能够为我们后面的教学省去很多的时间。

（二）让学生体验核心素养的作用

让学生体会到核心素养的作用的方法有两种，一是让学生感受到无和有的区别，二是让学生感受到有和优之间的区别。放在阅读教学中，我们可以具体变换教学的方式。

举例来说，在课外阅读的过程中，我们可以引导学生阅读《寂静的春天》，然后让学生去试图理解这个故事中作者要表达的是什么。学生各自的基础不同，理解到的内容也会有差异，在收集了学生们的理解之后，教师可以系统地从股市中所描绘的景象的衰败、生物的死亡深入分析到环境的破坏、作者对社会生产所表现的控诉和担忧等。当教师分析到学生完全想不到的层面时，这种思维上的无和有就显现了出来，学生能够明显地感受到思维的存在。而让学生感受有与优之间的差异，则需要学生在学习的过程中不断回顾，在每一个阶段的学习之后都对自己以往阅读过的文章进行回顾，这样学生能够清晰地感受到自身思维的成长。（三）以小组学习促进学生核心素养的形成

小组学习对教学来说有很大的好处，一方面，小组学习可以让学生在阅读的过程中有比较，了解自己的阅读处于一个什么水平;另一方面，小组学习可以让学生有一个讨论的环境，在这其中学生通过交流可以获得更快的成长。以小组为单位，我们可以将更多的阅读任务分派到小组中进行合作完成，学生在合作过程中，可以产生更多的思维碰撞，更好地学会运用核心素养。

综上所述，在今天的小学语文教学中，我们要懂得善用阅读这种良好的教学工具，以核心素养为风向标，帮助学生学会阅读、懂得阅读，在阅读中养成核心素养，运用核心素养。通过这种方式，我们不仅可以让学生的学习变得更加高效，也能够让学生在未来的学习道路上拥有更加包容的心态，获得更好的发展。

参考文献

[1]基于核心素养导向的小学语文阅读策略简析[J]，杨瑾.课程教育研究.

[2]关于小学语文中核心素养培养策略研究[J].柳国营.中华少年.