浅议如何应用信息技术构建高效语文课堂

宋淑梅

摘要：将信息技术应用于辅助教学是近年来教学实践中的一大热门方向。随着科学技术的发展，以信息技术为支撑的教学方式改革带来了教学质量的迅速提升，让语文课堂也充满了活力。教师应当如何应用信息技术手段构建高效的小学语文课堂，正是本文探讨的主要内容。

关键词：小学语文 信息技术辅助教学 教学实践

构建高效的语文课堂需要教师们解决摆在面前的一系列问题，如学生缺乏学习积极性、理解能力差、思维僵化等等。信息技术在课堂上的巧妙应用则刚好针对这些问题展示出了极为有效的解决成果，不仅能把学生的注意力集中到课堂内容上来，还在寓教于乐的同时带给学生感悟和思考。教师应合理安排运用信息技术手段，把小学语文课堂打造成更富趣味性和挑战性的学习新天地。

一、乐在其中，激发学生学习兴趣

任何深思熟虑的教学手段都不如以兴趣带动学生学习的方式来得有效。我们知道小学阶段学生由于年龄限制，自主学习意识较为淡薄，对自己感兴趣的事才更容易付出努力去了解和学习，如果对没有学习欲望的学生进行逼迫，强制其学习只会起到反作用。所以教师要善于引导，运用信息技术手段将课堂内容变得活泼有趣，让学生乐于投入到学习中来。

信息化的技术手段已经为我们的教学带来了很多方便，只要恰当运用就能激起学生的学习兴趣。例如在小学五年级上册《鲸》这一篇课文的教学中，笔者在课堂上提问学生已知世界上最大的动物是什么，部分同学回答狮子、老虎、大象，而不少同学已经知道最大的动物是一种鲸鱼。于是笔者安排了学生观看笔者提前预备好的一段有关鲸鱼的视频短片，在视频播放中让学生感受鲸鱼身躯的巨大。随着视频中的蓝鲸摆动身体在辽阔的大海中邀游，从它身侧滑过的游轮相形之下也不再那么巨大了，学生们发出一阵阵的赞叹声，对鲸鱼拥有如此伟岸的身躯感到新奇和激动，对了解鲸鱼这种生物产生了极大的兴趣。接下来笔者很顺利地展开了课文内容，讲解了鲸鱼的特征、种类、生活习惯等，在愉快的教学氛围中让学生对鲸鱼有了更深入的了解，同时掌握了说明文的一些描写方法，课堂效果显著。

二、情景交融，带动学生情感体验

情景交融的教学方法是让学生快速领悟文章思想感情的有效途径。在小学语文的课堂教学当中，如果教师的授课方式枯燥，甚至是单纯读课文，就会使学生缺乏情感体验，无法在学习课文后与作者达成情感共鸣，引发思考。语文新课程标准的提出更加要求小学语文教师杜绝这种教学现象，要为学生提供更好的学习体验，通过教学带动学生的情感，培养学生的感知能力，健全学生的人格。信息技术也为教师改变这种教学状况提供了技术支持，教师使用多样化的媒体设施，就可以把语文课堂打造成声画一体、身临其境的魔术馆，让学生从中体验情与景的碰撞，产生触及心灵的真情实感。

如在教学五年级上册《长相思》这首词的时候，笔者使用多媒体为学生营造了词人旅居关外伴着风雪抒发浓浓思乡之情的氛围。词人远出山海关，塞上冰雪交加，那是怎样的心情呢？随着“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯”的画面展示和声音阅读，学生可以感受到路途迢迢其中不说也罢的艰辛，而静待夜深灯上时，茫茫塞外又是多么寂寞啊。“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”夜晚风雪肆虐，身在营帐里听着风雪声呼啸，连有关故园的梦也要被迫吵醒，梦不成梦，要知道故园里可没有这样吵闹的声音啊。读至此，学生也能感受到一股切身的哀情弥漫出来，对词人行军中产生的思念家乡的情感充满了理解和赞同。由此，借助信息化手段实现的情景交融式教学方法提升了学生体验他人情感的能力，让语文教学变得更加富有人文气息。

三、删繁就简，降低学生理解难度

小學生由于阅历少、心智发育不成熟，对问题的理解能力尚需提高。如何将教学中较有难度的内容简化使得学生能够听懂、学会，成了小学语文教师心心念念的一项重要任务。信息化的技术手段依然为广大教师们提供了解决策略，网络上丰富的资源大大弥补了教材的不足，使得教师拥有了更为直接、易于展示和理解的教材。如五年级下册《金钱的魔力》这一篇课文，该文章节选自美国著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》，对于五年级的学生来说理解这样一篇充满讽刺社会现象意义的小说颇有难度，而在信息化的时代教师可以轻易调出《百万英镑》的电影选段来播放，影片比起文字更为生动地展现了人物风貌，更易于让学生接受和理解寓含于故事之中耐人寻味的道理。

此外，要想更加轻松地学习语文基础知识也少不了信息技术的辅助，教师利用信息技术简化知识概念，罗列出知识要点，帮助学生总结学过的知识内容和总揽新单元内容的要点都极为有效。学生通过这种方式可快速发现规律，理解和掌握重要内容，减轻学习负担的同时强化了记忆，提升了对概念的理解能力。

利用信息技术化繁为简的教学手段极大地改善了小学生理解和记忆能力差的问题，降低了学习难度，让学生接受新知识和巩固旧知识的能力都获得保证。教师适当运用这种教学方法，可以给自己的教学任务量和学生的学习难度都做个“减法”。

四、领异标新，培养学生创新思维

创新是永恒的主题。没有创新何来发展？为了给社会提供更加优秀的人才，为了让学生拥有更加光明的未来，教师应该配合现代化的教育理念，重视对学生创新意识、创新思维和创造能力的培养，打破以往教育模式下的思维僵化现象，让每一个学生都充满了想象力和创造力。思维是不该受到禁锢的鸟儿，自由地徜徉于天空才是它的归属。小学语文教学中教师要注意激发学生的创造力，锻炼学生的创造性思维，以此来提高课堂教学效率，优化教学，完成教育改革的使命。

创新思维的开拓可以和信息技术手段结合得天衣无缝，利用各类信息技术启发学生的思维能力再方便不过。以课本中“电子计算机与多媒体”的扩展阅读为例，计算机发展给人们的生活带来了诸多的便利，人们在生活中无时无刻不享受着信息化时代的丰富资源和先进设施，在计算机诞生至现在的几十年里，我们的生活发生了翻天覆地的变化，回想年幼时候的生活，学生们一定也能发现这些身边的变化。笔者先用幻灯片展示了计算机的发展历程，又列举了许多计算机和多媒体在生活中的应用，比如正在使用的幻灯片便是多媒体技术的一种。随后笔者让学生自己举例说明计算机和多媒体技术为自身生活带来的影响，细数这些变化，并让学生们联系猜想未来的计算机可能会有哪些神奇的功能。学生在观察与思考中对计算机未来的功能做了一番大胆猜想，其中不乏一些创造性的意见和一定的道理。这个过程中学生运用了创新思维能力，想法不拘一格，令人欣慰。在对未来科技发展的尽情创想中，教师可以发掘学生的思维能力，打开学生的创新思路，让小学语文教学不再枯燥僵硬，而是别有洞天。

信息技术与人类的生活关系越来越密切，教师在教学中应用信息化的技术手段更能为提升教学质量，提高学生学习效率锦上添花。由是，小学语文教师不应局限于传统的教学手段，而是要紧跟时代步伐，发挥信息技术优势，让语文课堂鲜活起来，形成高效的语文教学模式，为学生未来的学习与发展奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]梁云霞.利用信息技术手段实现小学语文教学高效课堂的策略[J].都市家教月刊，201 5.

[2]陈红梅.小学语文教学利用信息技术手段实现高效课堂的策略[J].软件：教学，2015：196-196.