基于新课程背景下创新高中体育教学模式的途径

崔向东

摘要：随着新课程标准的推行，对于我国的教育也提出了新的要求，应该以培养高中生的综合素养为重点。高中体育是整个高中教学中非常重要的一门学科，无论是在教育观念，还是在教学模式上，都应该落实新课改精神，对其进行必要的创新与改革。本文分析了高中体育教育中的不足之处，针对其中的问题，重点提出了一些解决措施，以期为高中体育教师教学提供参考。

关键词：新课程改革 高中体育 教学模式

在新课程改革提出之后，我国的教育目标调整为全面的素质教育，而学生的身体素质直接关乎着今后的人生发展方向。在这样的社会背景下，学校和家长开始将关注度向体育课程倾斜，希望孩子在学好文化课程的基础上，拥有健康的体魄和坚强的意志，为今后的发展奠定良好的生理基础。但传统高中体育的教学模式仍是按部就班的灌输教学，难以适应当今社会对学生创新意识的培养。所以体育老师需要打破常规，积极开展科学、有效的教学模式创新。一方面有利于学生的全面发展，另一方面也有利于高中体育教学的长期发展。

一、传统高中体育教学模式存在的问题

1、体育教学与文化课学习的冲突

高中时期的学生，接受能力强，智力发展水平高，生理水平也在发育的高峰期。因此，平衡好文化课的学习和体育教学一直是体育教师需要关注的重点问题之一。一方面，高中生面临着较大的学业压力，面对升学需求，大部分学生将精力充分投入到文化知识的学习上，忽视了体育锻炼。另一方面，学校和家长往往存在着“重智轻体”的思想观念，很难充分安排和配合体育教学的时间，导致体育教学工作受阻。

2、课程项目配置不合理

体育项目是体育课教学的主要内容，是吸引学生参与体育锻炼的基础。因此，科学合理地配置体育项目的教学内容是体育教学模式的必要环节。但是，在实际操作中，很难完全按照体育项目的配置安排教学，一些学生热衷的项目往往容易成规模，易于进行训练，但一些冷门项目难以调动学生的学习兴趣，导致学生的参与度大打折扣，进而影响体育教学效果。

3、对学生的心理健康的重视程度不足

很多体育教师错误地认为体育课程是一门训练课程，学生的心理健康发展应由班主任、心理健康老师负责。但是学生的生理、心理健康同步发展才是体育教学的重点，尤其是关于体育精神的培养，良好的意志品质锻炼对学生的心理健康都有积极影响，体育教师在教学过程中，只强调项目训练，而忽视了对学生心理健康的重视程度，一定程度上不利于体育教学的良好发展。

二、创新高中体育教学模式的途径

1、更新教育观念

教师要想创新高中体育的教学模式，首要任务就是改变传统的教学观念，要有一个正确的教学思想，注重学生的全面发展。教师在制定教学计划的时候，要合理化的安排教学内容，根据学生的实际情况，以培养综合性的人才为准则，进而促进高中生过的全面发展。教师在教学的时候，应该深刻的理解提高学生身体健康水平的真实意义，在课程设置方面，充分考虑到学生知识的完整性以及个人基本的能力需要。秉承着“立德树人”的基本教育理念，贯彻落实相应的教学任务。新课程背景下，教师将“育德”和“育体”相互结合，这是新形式对于高中体育教学提出的必然要求。在一些群体性的体育教学中，教师要起到一个领导者的作用，带领学生一起来完成相应的体育活动。例如在接力或者是拔河比赛中，教师可以将学生分为十人一个小组，分组完成体育项目。通过合理化的教学方式，让学生在学习体育的过程中，增强对体育课的兴趣

2、创新教学方式

教师要通过科学的指导思想和手段，将体育知识传授给学生，同其他学科相比较，体育课更应该将实践与理论相互结合，践行其中的竞争和团队协作的内容，这些都有助于培养学生的社会责任感。尤其是在新课程理念下，体育课程可以变成一种多层次的教学方式，课内与课外结合在一起，利用网络等全新的技术手段，来丰富教学内容，创新教学方式。例如在篮球运动之前，教师就可以利用多媒体在教室内进行初步的动作讲解，播放一些比赛的视频或者是图片。这样可以保障学生对篮球有一个简单的认知，可以掌握基础的动作。这种教学方式，在于教师要熟练的应用网络资源，降低自身教学的压力，也为教学方式的改进提供了便利的条件。为学生提供更为生动、形象的体育课堂，这在很大程度上改变了过于传统化的教学方式，符合新课程教学改革的基本要求。

3、重视对学生体育情感的培养

这个年龄阶段的高中生，对于任何的新鲜事物都充满了好奇，而陈旧的文化课程已经无法满足体育改革的基本要求。这就需要教师去打破这种观念，注重培养学生的体育情感，让教育活动可以真正融入到学生的学习和生活中。因此，教师要着眼与学生当前的發展现状，培养学生的学习兴趣和技能，这样才能体现出学校教育的本质价值。在新课程的基本要求下，教师要充分发挥出课程教学的本质特点，将体育教学同体育精神联系在一起，引导学生的个体价值向着一个正确的方向发展。除此之外，教师还要尊重学生的主体性，不断丰富体育教学内容.给予学生自主选择的权利，让他们可以在自己喜欢的体育项目中，缓解学习上的压力，为日后的全面发展奠定一个良好的基础。

4、创新体育课程评价体系

虽然高中体育尚未纳入高考评价体系，但是高中体育教师完全可以在体育课程的评价体系中做出科学的创新以调动学生的积极性。例如，不单单将体育考核结果像文化课一样做刻板的分数处理，而是根据不同学生的身体状况、兴趣爱好量身定制评价机制。针对身体素质较好的学生可以适当提高要求以鼓励其更进一步，对于身体素质欠佳的学生应给予适当宽松，使其在努力锻炼的前提下能够看到自己所付出的收获。这样的评价体系不仅有利于提高学生对于体育学习的积极性，也科学的平衡了由于身体素质不同带来的学生间极端的分数差异。

三、结语

在新课程背景下创新体育教学模式的途径还有很多种，本文在此只做抛砖引玉，通过对教学模式的不断改革创新，高中体育教育事业也不断注入新的活力，并且这样的创新对学生提高体育课的学习兴趣与未来自身发展都有积极作用。让学生时刻以饱满得热情积极参与体育锻炼，成为能够适应社会的生理、心理全面发展的高素质人才。

参考文献

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[2]蒋永智.浅谈高中体育教学创新模式[J].体育时空，2014 （8）：74.

[3]吴园园.新课程理念下高中体育教学创新模式探索[J].新校园（中旬刊），2013（7）：76.