微课在小学语文汉语拼音教学中应用浅述

李凤忠

摘要：在小学语文教学过程中，汉语拼音是教学难点，小学生由于认知能力不高，语文知识存在欠缺，这使得他们在汉语拼音的学习过程中兴趣不高，感觉吃力。因此，让微课在小学语文汉语拼音教学中绽放光彩，有效提升汉语拼音的整体教学水平，不断激发学生的学习兴趣，综合性提升教学质量。

关键词：微课 小学语文 汉语拼音 教学应用

随着信息技术和网络技术的快速发展，微时代已经来临。为有效提升小学语文汉语拼音教学的整体水平，有效激发学生的学习兴趣，全面提升教学质量，真正做到以学生为中心，教师需要积极应用微课教学。微课教学将学习的主动权交给学生，通过形象生动、短小精悍的微视频来迎合小学生的年龄特点，能够有效激发小学生的学习兴趣，同时也能够扩展学习时空。

一、微课在小学语文汉语拼音教学中的应用价值

在小学语文汉语拼音的教学实践中，教师积极利用微课，不仅能够有效提升学生的主体性地位，同时也能够全面调动学生的学习积极性。微课依托于信息技术而存在，伴随着信息技术和网络技术的快速发展，微课的应用性能也逐步提升。在小学语文汉语拼音教学中，教师积极应用微课，能够全面提升语文教学质量，同时也能够有效优化语文汉语拼音教学水平。一方面，微课的应用有利于构建学习交流的平台。教师在利用微课教学时，往往需要结合自身的教学计划，结合学生的认知特点来自行制作微课，将不同的教师汇聚到这样的平台，就会同时出现多样化的教学方法。虽然可能存在教学内容及教学方法的重叠，但仍有助于教师互相交流心得体会，互相学习微课内容的编制和设计方法，更有助于提升小学语文汉语拼音的教学水平;另一方面，微课教学符合小学生的认知特点。微课视频一般在5到10分钟不等的时间内，且微课视频形象生动，借助于动画、视频、图像等多重功能，能够调动学生的学习积极性。同时，微课中还可以重复播放，多次重复字母的发声，进而强化学生的记忆与认知。

二、微课在小学拼音教学中应用时产生的障碍

将微课引入小学拼音教学中后，由于其内容丰富而时间较短的特点为拼音教学取得了良好的教学效果。然而微课教学毕竟只能在课堂上使用，因此将拼音教学限制在了学校。然而实际上，对于小学生来说，拼音学习仅仅在课堂上进行是远远不够的。只在课堂上进行学习只能进行短时间记忆，若要真正掌握还需要一個慢慢实践应用的过程。然而大部分教师对于微课的了解只存在于表面，在教学过程中插入微课的形式较为生硬，导致微课的效果不能完全发挥出来。另外，由于微课是一种新型教学方法，因此教师没有大量的实践经验，使用微课进行教学的手法也较为生涩，导致教学课堂与微课教学不能很好地融合在一起，使小学拼音教学仍旧保持着传统的教学模式，而生硬地将微课嵌入进去。目前国家给予了小学教育以足够的重视，要求对小学教育进行改革，拒绝“满堂灌”的传统教学模式。提出应当将学生的主体地位还给学生，以学生为中心，教师进行引导的教学模式开展教育教学课程。然而小学生的学习并非以爱好为出发点，而是带着升学的压力，因此教师仍然以严格要求学生学习作为第一要务，拒绝使用微课这类新型创新教学模式。另外，一些教龄较长的教师已经习惯了自身的教学方法，也通过实践总结出了较为完整的教学体系，他们认为新型微课教育能够达到的效果不会优于自己实践多年的教学体系。这些都导致了微课教学在社会实践中寸步难行。

三、让微课教学在小学语文汉语拼音教学中绽放光彩

在小学语文汉语拼音教学过程中，教师积极利用微课能够有效突出学生的主体性地位，能够有效提升教学质量。作为教师应该重视微课利用，让微课教学在小学语文汉语拼音教学中绽放光彩。

（一）对汉语拼音的整合分类

汉语拼音是小学语文中的难点，小学生在学习过程中可能会存在混淆、记忆不清等问题。利用微课教学，教师需要结合教学计划科学编制微课课件。为了体现微课教学的专项性，教师应该加强拼音的分类，将汉语拼音整体分成三类，声母、韵母和整体认读音节等。当然，教师还可以在课件制作过程中，将三大类进行更为详尽的划分，如平舌音、卷舌音等。教师在制作微课时，为了强化学生的印象和认知，教师可以采用PPT的方式，以多幅图片来展示不同的内容。但需要注意的是，图片的数量不宜过多，而且图片播放的速度也不宜过快。微课课件贵在精，所以在内容上应该着重突出重难点以及容易混淆的地方。

（二）运用软件进行边讲解边录制

在小学语文汉语拼音教学中，利用微课教学，教师除可以采用图片循环播放的方式来制作微课外，还可以利用现代化的专业软件来录制微课视频，以实现一边讲解一边录制。小学生的认知能力有限，部分小学生仍习惯于听着教师的讲解来学习新知识。因此，教师可以采用录屏软件来进行微课制作。这类型的微课适合于某一个知识点的详细讲解与分析。当然，教师在进行教学视频录制的过程中，还可以运用穿插图片的方式来放大和突出某些重点内容，帮助学生理解与认知。

（三）课前课中课后同步实施

在小学语文汉语拼音教学实践中，教师积极利用微课，应该充分挖掘微课的功能，实现课前预习、课中讲解、课后巩固等，全面提升小学生的学习能力。首先，教师结合教学内容，提前编制好微课视频，引导学生在课前进行自主预习，将疑难点标注出来，以便更有目的的学习;其次，在课堂中教师应该结合学生的共性问题进行详细地讲解，同时还可以适当讲解一些比较突出的个性问题;最后，在课后巩固练习中，教师结合学生课堂表现科学编制复习视频，辅之以部分测试习题，引导家长监督，共同夯实学生的复习成果。此外，教师还可以利用微课来进行专项测试，结合学生学习来编制试题，及时检测学生的学习成果。

四、结语

让微课绽放光彩，教师需要精准制作微课课件，结合教学内容来实现边讲解边录制，同步做好课前课中课后的微课教学。汉语拼音作为小学语文课程中最基本也最重要的内容，对于汉字的学习影响巨大。因此，利用微课对小学拼音教学进行教学模式的改革能够增加学生的学习兴趣，提高学习效率。教师应认真学习微课使用方式，争取将微课教学模式逐渐发展成为普遍的教学方法。

参考文献

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