小学数学教学中如何运用情景教学法

于立军

摘要：小学数学是小学阶段的重要学科，蕴含较多的数学知识。对小学生而言，学习数学非常重要，但是也非常难学。这就要求教师应当注意积极创新教学策略，选择符合小学生数学学习需求的教学方法。而情景教学法相对而言在小学数学教学中的应用效果较为显著，通过有效运用情景教学法，可以在一定程度上激发学生的探索欲望、学习兴趣，进而对提升小学数学教学质量产生积极影响。本论文将简单分析目前小学数学教学现状，并深入分析情景教学法的运用策略。

关键词：小学数学 教学策略 情景教学法 教学质量

引言

对小学生而言，学习小学数学知识相对而言具有一定的难度。而且，小学数学知识相比较其它学科知识而言较为枯燥，易引起小学生的厌学情绪。这就要求教师应当注意在展开小学数学教学活动时，积极创新教学策略，丰富教学形式，选择适宜的教学方法。为了激发小学生的数学学习兴趣，高效实现教学目标，越来越多的教师开始运用情景教学法，教学效果相对较为显著，受到师生的选择和青睐。

1、情景教学法概述

情景教学法，顾名思义就是指借助情景形式或者是案例为载体，呈现教学内容。教师通过引导学生融入教学情境，从而引导学生自主展开学习，进而对提高学生数学思维能力、解决问题能力等均产生积极影响，实现数学教学的真正意义。值得一提的是，目前信息技术发展较为先进，教师可以积极借助信息技术手段来创设情景，但应当注意情景以及案例与教学内容的相关性。相比较传统教学方法而言，情景教学法能够更好地寓教于乐，在一定程度上促使学生自主投入情景教学中，从而提升教学效果。

2、小学数学教学现状

随着教育改革的不断实施和深化，教育越来越受到大家的重视，小学数学的教学地位也有所提高。为了保障小学数学教学质量，教师正在积极创新教学策略，但是仍然暴露出一些问题，具体如下：

2.1 未明确定位小学数学教学目标

现下，一些教师在实际展开小学数学教学活动时，只是单纯的依照教学大纲要求展开，缺乏明确的教学目标，进而导致其教学质量低。小学教学活动展开过程中，教师只是单纯的注重传授考试考点相关知识，过于关注学生的考试成绩，既不能实现小学数学教学的真正意义，同时也会在一定程度上给学生学习带来压力，导致其逐渐失去对数学学习的兴趣。除此之外，如此灌输式教学模式，导致学生被动的接收教学知识，但小学生相对而言理解能力较差，这种被动式教学模式很难帮助学生理解和掌握数学知识。

2.2 学生学习任务重

小学数学学科知识相对而言内容较多，对于刚刚接触数学学科的小学生而言学习任务较重。而且学习数学要求具有一定的逻辑思维能力，这对于刚刚接触数学学科的小学生而言具有一定的难度，为了帮助学生学习和掌握数学知识，教师还通常布置大量的作业展开强化训练，无疑又加剧了学生的学习负担。

3、情景教学法在小学数学教学中的运用策略

情景教学法在小学数学教学中的有效运用，不仅仅可以极大的激发学生的数学学习兴趣，而且还可以有效激发学生的探索欲望，对于引导学生自主展开小学数学学习产生积极影响。在实际运用情景教学法时，应当注意：

3.1 明确创设情境的目的

借助于情景教学法展开小学数学教学，教师应当注意明确创设情景的目的，把握情景与教学内容间的相关性。创设教学情境旨在于帮助学生更深刻的理解教学内容，解决学习难题。比如，针对“计算多边形面积”展开数学教学活动，教师应当明确创设教学情景旨在于通过图形组合和例题教学来帮助学生更深刻的理解面积计算公式，从根本上提升数学课堂教学质量。除此之外，值得注意的是，创设教学情景必须准确，创设情景可以具有一定的灵活性，但是教学情景对数学知识的解读必须是准确的。

3.2 合理创设游戏教学情景

小学生天性喜欢玩，针对小学生这一特点，创设游戏教学情景，可以有效吸引学生的注意力，在一定程度上消除学生的厌学情绪，引导学生顺着教师教学思路展开学习，既可以提升教学质量，还可以培养學生的数学思维。比如，针对“轴对称图形”展开数学教学活动时，教师可以组织学生利用轴对称变化来设计图形。通过引导学生参与带有趣味性的设计活动，不仅仅可以提升学习效果，而且还可以锻炼学生实际操作能力，激发学生创造思维。

3.3 积极创设生活化教学情景

正所谓，知识来源于生活。数学知识与生活是密不可分的，小学数学教师在展开教学活动时，应当注意积极创设生活化教学情景，充分将数学理论知识与学生生活结合起来。基于学生实际生活角度设计教学活动，相对而言可以引起学生的熟悉感，进而利于其更主动的学习和掌握相关数学知识。除此之外，这在一定程度上体现出数学知识的实用性，有利于培养学生利用数学知识解决生活问题的能力。比如，针对“克与千克”展开数学教学活动时，教师就可以借助学生超市购物体验设计生活教学情景。或者教师可以借助多媒体播放一些图片，让学生回答图片所示物品是用克还是千克来表示，以此来引导学生初步认识克与千克。

结语

综上所述，目前小学数学教学活动展开过程中教学目的不明确、教学方法落后、学生学习任务重等等问题依然存在，对小学生数学学习产生一定的消极影响。针对这一问题要求教师丰富教学方法，如积极运用情景教学法。为了保障情景教学法在小学数学教学中发挥其应用的教学效果，教师应当注意明确情景教学的辅助教学地位，明确创设情景的目的、积极创设生活化教学情景、合理创漫游戏教学情景等。希望本论文的分析，可以对提高情景教学法在小学数学教学中的运用效果产生积极影响。

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