浅谈高中语文教学中分层教学的运用

马晓娜

摘要：汉语是我们从小到大所学到的、用到的母语。而语文就是让大家更好的去学习、运用我们的母语。每个人从小到大对文学的积累都不尽相同，到了高中这个积累就会产生明显的差距。而分层教学可以极大的弥补这种因为积累所产生的差距。接下来本文将会从分层教学的含义、学生的分组、授课的分层、提高学生积极性、课后练习等方面进行分析以及提出对策。

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引言

从小学开始一直到高中，语文这一科目一直贯穿着学生们的学习生涯，因而学生在语文这一门课程上或多或少的存在一些差异。传统的教学方法已经满足不了现代中学生追求进步的需求，因此分层教学的实现变得迫切起来。教师们不仅需要熟悉了解所授课程，还需要充分的认识分层教学的含义以及作用。把分层教学应用到课堂上，从而减少学生们的学习阻力及学习压力，提升学习的兴趣和积极性。

1、关于语文教学在分层教学的的意义

中学时期的语文科目是所有科目中最为重要的课程之一，且因为内容量大，知识结构复杂。学生们学习及掌握的程度也都参差不齐，虽然有部分学生能够跟的上老师的步伐，但更多的学生却是在原地踏步。这就需要教师在授课的过程中考虑学生们的学习情况。分层教学是教学方法中一种新颖的手法，按照学生们在语文课学习的程度来进行分组，并对各个小组因“组”施教。学生们学习程度不同，老师在教学的时候就要分层来教授，让不同层次的学生都能得到极大的进步，对于传统的“老师讲学生听”，分层教学更加有针对性，更加能满足学生们差异性的发展。而教师对分层教学含义认识的深刻与否，关系着分层教学在授课过程中的落实以及学生们学习进度的跟进。

2、分层教学在语文教学的实际应用

2.1依据学生学习程度分组

学生从小学到高中，语文知识不断积累的过程中，慢慢的出现了差别，学生们学习的程度不同不仅仅影响了学生的学习成绩，还阻碍了教师授课的进程。而教师以同一个标准去要求学生的话，那么学生们两极分化的问题就会逐渐的显现出来，且变得难以遏制。所以必要的就是对学生们进行语文基础的分层。教师可以进行一个考察测试，考试内容划分为现代诗、古诗词、文言文、散文、阅读理解、写作等模块。根据学生们在各个模块中的成绩划分为若干组。如，古诗词、文言文成绩较高的学生可以分成一组，阅读理解、写作成绩较高的学生可以分成一组等。随着时间的推移教师可以适当的调换学生的分组，这样既可以理清学生们的基础能力，避免了高材生和劣等生的划分，还能极大的激发学生对语文的兴趣，加深学生学习的积极性。

2.2授课内容根据分组进行分层

由于学校课程的安排，教师授课的时间往往都是有限的。在有限的时间里，教师根本无法完成对所有学生都进行分开式的教学。所以这也要求教师必须对所教授的知识有一个充分的认知。深刻的理解所要教授的内容，然后根据教材内容合理的设计出所要教授的课程。在授课过程中，内容从开头的简单逐渐的深入变得有难度。在进行完分组之后，根据授课内容进行系统的划分。如，在教授人教版高中一年级上册《荆轲刺秦王》一文中，教师让学生们提前预习，尤其是文言文组的学生。在上课的过程中，可以让文言文组学生依次上台解答教师所提出来的问题，并分享自己预习、学习文言文的方法、小窍门等。这样极大的节约了教师分层授课的时间，加深了上台分享经验的文言文小组学生对于所学知识的认识及印象，同时也对其他小组学生如何学习文言文有了极大的启发。

2.3提高分层小组学习的积极性

在高中授课过程中，学生们通常渴望教师言语上的激励，这样可以增加学生们的信心还能提高学生对于语文的学习兴趣。所以可以适当的在授课过程中对学生进行口头表扬，但教师还要对表扬进行把握，如果表扬的太过频繁学生会由最初的积极逐渐的陷于平静，就会得不偿失。所以，教师可以给学生们分级设置些阻碍，学生们通过自己的努力完成了老师设置的障碍、得到了老师的赞扬、满足了自己的表现欲。以人教版高中一年级《鸿门宴》为例，教师在讲到“旦日飨士卒”中可以要求学生辨识“飨”字及所代表的意思，对于正确回答出意思的学生进行夸奖。在通读完课文后可以让学生现场表演鸿门宴的场景，在表演的过程中解释文言文中的意思，并对表演贴合课文的学生提出表扬。最后在课程结束后让学生用现代语言有结构的通顺的叙述出《鸿门宴》并对表现优秀的给与适当的奖励。学生在得到了满足之后，积极性也会相应的提高。

2.4课后练习分层

由于每个学生的基础不同，教师在布置课后练习题的时候往往不能一概而论。同样的一份课后练习，对于擅长的学生来说毫无难度，而对于基础差的学生却是困难异常，所以分层布置课后练习题的必要凸显出来。教师可以按照分组来布置不同的课后作业，给擅长的小组分配一些有难度的作业，给不擅长的小组布置些基础的作业。从而使学生们都能尽自己的努力得出答案，最大限度的激发了学生对于课后练习挑战的兴趣，夯实了学生们课上学到的知识，为学生们共同进步打下了坚实的基础。

结束语

结合以上所述，分层教学的重要性一目了然。分层教育可以提高学生们的总体成绩;加深了学生们对于学习的积极性;夯实了学生们的基础。高中语文的難度众所周知，而学生们的学习压力也可想而知。所以为学生们减轻压力是教师应当也必须要做的事。分层教学无疑是缓解压力的有效方法。教师应该认真的学习、了解分层教育，掌握并把它落实在教育上，让学生适应、习惯、喜欢上这种学习方式。

参考文献

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[2]黎桂林.浅谈分层教学的有效运用J.基础教育，2014（6）.

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