小学数学计算教学中的热点问题及其对策探析

王悦

摘要：伴随经济水平的不断提高，社会对人才的要求也日益提高，社会各界对人才的教育工作的重视度也与日增强。作为基础教育阶段的小学教育，小学阶段内受到的教育会直接决定孩子以后接受教育的能力。小学数学中的根本是计算能力，计算能力同时也是研究各类项目的基础能力。而对小学生而言，计算能力和逻辑能力会直接影响到学生的整体学习。本文首先对目前我国小学数学课堂教学现状进行分析，结合如今教育方式的变化，进而有针对性的提出相关的建议及对策，希望能够对广大小学数学教师的教学工作起到一定的参考价值。

关键词：小学数学 计算教学 热点问题 对策探析

目前我国小学数学教学的主要内容为数字以及计算，培养小学生的计算能力成为目前小学数学教育的重要工作内容。因此，计算能力就成为直接决定学生数学整体学习水平的因素，小学数学计算教学的重要性得以不断提升。小学新课程改革的目的之一，就是要加强小学生的计算能力。以下就目前小学数学计算教学中出现的热点问题进行分析，结合本人多年的教学经验，做出相关的解读。

一、小学数学教学中计算教学的重要性

小学阶段内的数学教育，多数是基础性的计算内容的讲解，计算内容占据了小学数学教材内容的绝大多数。也可以这样说，小学生计算能力直接决定了其数学成绩的质量。而学生所具备的计算能力，除了先天因素以外，更多是教师后天的培养和教育。例如，在小学数学教学中，教师可以在课堂教学过程中，先借助计算及分解的方式引入一些数学概念，对一些常见的应用题，都有着一定的解题方式和思路，通常可以借助有效的计算步骤来完成。因而，在小学数学教学中加强学生的计算能力，能够有效提高学生的整体学习水平。

二、小学数学计算能力的内涵

学生自身所具备的能力水平和学生自身掌握和理解数学理论的程度，具有紧密的联系。小学数学中的计算步骤，要以学生有效理解相关数学理论为基础和前提，教师在授课过程中，借助数学理论按照有关的计算步骤，完成巩固和加深课本知识的教学目标。而其中，在小学数学学习中，学生计算能力得以提升的原则有：

（一）掌握数学计算法则

所谓的数学计算法则，指的是数学中对计算步骤的概括和总结，而所有的计算法则和理论都是有规律可循的，也都是有一定概率的。学生在学习知识的过程中，不仅要知其然，更要知其所以然。要明确如何运用数学法则和理论，能够有效指导自己完成计算。与此同时，教师在小学数学教学过程中，要引导学生正确解读和理解数学理论，要知道数学法则在解题中的重要运用价值，不要死记硬背，而应该深入到数学理论知识之中，正确理解数学理论和法则的价值，才能够有效提高学生的计算能力。

（二）掌握计算技能

教师可以借助学生在学习中计算正确性和效率，来考核学生的计算能力。学生自身掌握计算技能越熟练，计算正确率和计算效率也会越高。随着学习阶段的提高，学习程度也会加深，从另一个角度而言，学生计算的过程是主动而本能的过程，学生计算能力的提高，良好计算习惯的养成，是以学生原有的数学理论知识为基础和前提的。学生通过不断的练习，进而巩固已有的知识，从而学习新的知识。计算能力可以视为学生的内在技能，计算能力包括学生的记忆能力、逻辑思维能力以及感知能力等。

三、提高小学生数学计算能力的对策及建议

（一）教师要明确小学数学计算教学的要求

教师在小学数学教学工作中，首先应该明确教学要求，根据不同年级学生的年龄特点以及心理发展特征，选择不同的课堂教学形式和内容。对小学生来讲，每个年级内学生学习能力是不同的，教师在教学过程中，要针对不同的教学对象去划分不同的教学内容。其次，教师在教学过程中，还要根据班级内学生对数学知识的掌握速度以及各层次学生的综合素质去确定教学内容和教学目标。培养小学生的计算能力，需要依据数学知识的难易程度以及对学生的训练时间的长短去确定培养计划，教师所制定的教学计划一定要符合班级内学生的实际学习状况。

（二）教师要明确小学数学计算教学的目标

教师要想保证教学工作的有效性，需要着重加强一些教学事项。第一，教师在授课过程中的教学过程一定要遵循循序渐进的原则，要将阶段内的教学目标分解，进而才能夠确保学生们能够有效掌握每个阶段内的教学内容。第二，教师在小学数学计算教学中，需要着重强化对学生的练习强度，要明确教学过程中的重点、难点，进而增强学生的整体素质，提高学生的整体能力。第三，教师要引导学生认知到不同数学理论之间的相互联系性，教师要教会学生灵活运用不同数学法则的技能，让学生能够灵活运用所学到的数学理论。第四，教师在教学过程中，要及时更新自身的教学观念，将自身的教学方式灵活化，富有生动性和趣味性。第五，教师在教学过程中，要善于自我反思和总结，要及时接受学生的反馈，进而及时调整自己的教学方式，在不断尝试和借鉴中优化课堂教学。第六，借助以点带面的教学形式，增强学生之间的交流和合作，借助小组讨论的方式，实现提高小学数学计算教学学习效率的教学目标。

总结

综上所述，对小学生而言，在小学阶段内容，小学生的学习能力以及对知识的领悟能力，仍旧处于启蒙阶段。这时候需要一个具有较强引导能力的老师去引导学生养成良好的计算习惯。培养学生的计算能力，需要一个循序渐进的过程，是一项长期性教学工作，因为这一工作的长期性，同样也是对学生和教师的考验。本文以“小学数学计算教学中的热点问题及其对策探析”为题，就目前小学数学计算教学现状进行分析，阐述小学数学计算教学的重要性及内涵，并就现阶段小学数学计算教学的教学目标和要求进行简要解读，进而提出能够有效提高小学数学计算教学质量和水平的对策及方法。希望上文所提及的内容，能够对广大数学教育工作者具有一定的参考价值。而伴随新课程改革相关工作的推进，我国教育水平必将提高，而教育模式也会得以改进，未来的小学数学教育工作也一定会得到有效的完善。

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