初中美术有效教学策略探究

苏辉

摘要：著名画家毕加索曾说：“美术是揭示真理的谎言。”美术教学是素质教育的重要组成部分，是实施美育的重要途径，可以陶冶学生的情操，提升学生的创造能力与审美能力。初中是学生身心发展的重要阶段，这一阶段学生的思维能力与审美能力亟待建立，开展美术教学对促进学生综合素质的发展具有重要的意义。

关键词：初中美术 有效教学 策略研究

然而现阶段的初中美术教学却存在一些问题，美术教学模式僵化，教学方式相对单一，导致学生对美术学习缺乏必要的兴趣，美术课堂的教学效率也就十分低下。基于此，初中美术教师需要更新自己的教学理念，认识到现阶段美术教学存在的问题，并且探索初中美术教学的新模式，秉持“以生为本”的教育理念，培养学生树立正确的审美观念，全面提升学生的艺术素养。接下来笔者就结合自身教学实践，分析一下目前初中美术教学存在的问题，并提出了几条关于初中美术教学的有效策略。

一、初中美术教学存在的问题

美术虽然是初中教学体系中的一部分，但是由于应试教育的影响，導致美术教学要为文化课让位，美术教学时常处在一个边缘化的地位。初中美术教学还存在着一些问题，具体来说，首先，学校以及师生没有认识到美术教育的重要性，甚至认为美术教育是可有可无的事情，因此教师和学生都会秉持敷衍了事的态度，这就导致初中美术教学很难有效地进行开展。其次，教师教学模式落后，教学方法单一，教师采取讲解法和示范法，过于注重美术作品的欣赏，而没有将学生的思考、感受和创作有机地联系在一起。多媒体技术已经在教学中广泛应用，教师没有有效地利用新技术来开展美术教学，致使美术教学得不到很好的发展。最后，学生模仿过度，创新则比较少。很多美术教师仅仅注重学生对美术作品的模仿，而没有开发学生的创新能力，学生的个性也得不到很好的发展。生活是一个很好的美术教学平台，而教师没有充分地利用，学生对美的发现能力与鉴赏能力也处在比较低的水平。

二、初中美术有效教学策略分析

1、注重对学生因材施教，发展学生的个性化审美

初中学生一定具备了一定的思维能力，他们的个性也不尽相同。如果教师采取千篇一律的教学方式，对学生要求同样的标准，这样就会压抑和束缚学生的个性，学生的创造能力与创新能力就得不到发展。因此，教师应该根据教材的教学内容和学生的个体差异，采取梯度化的教学模式来开展教学，因材施教，让不同美术水平的学生都在自身基础上得到提高和发展，此外，教师要充分尊重学生的个性与想法，让学生的审美个性得到充分发挥。

例如，初中学生的美术基础差异性比较明显，在教学中我根据学生的实际情况来给学生制定相应的学习目标。比如，对于一些美术能力较差的学生，我让学生进行一些比较简单的临摹和模仿，绘画的时候布置一些难度较低的作业。对于一些美术能力比较出色的学生，我就采取给学生题材让学生自由发挥和创造，并且给予学生一些在美术形式、技法和色彩方面的指导，这样可以有效促进学生的美术素养。此外，我还组建了一些美术兴趣小组，让学生进行美术黑板报创作、美术写生、素描人物肖像等一些有趣的活动。

2、运用多媒体创设情境，激发学生美术学习兴趣

美术教学的特点是比较直观形象，但是传统依靠黑板粉笔的教学方式难以满足这一教学要求，教师的口头叙述也让学生对一些抽象复杂的美术概念难以理，并且这种美术课堂的表现力也十分有限，课堂气氛沉闷枯燥，难以激发学生的美术学习兴趣。多媒体技术的信息承载量大，表现力丰富，能够将复杂的美术教学内容直观地呈现出来，图文并茂、还能播放视频、音频，可以提高美术教学的趣味，激发学生对美术的学习兴趣。

例如，在讲授《生机蓬勃的春日景象》这一课时，为了让学生更好地了解色彩知识，首先，我给学生利用多媒体展示了色彩的三要素，色相、明度与纯度等等，使学生具备基本的色彩知识。接着，我利用多媒体给学生介绍了网格填色法、装饰画法、抽象形填色法、具象画法等几种生活情境的表现方法。最后，我利用多媒体给学生展示关于春天的几幅绘画作品，让学生体会这些绘画大师是如何利用色彩来构筑春天的图景的。

3、组织学生进行写生实践，提高学生美术创作能力

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”美术教学不应该只局限于课堂之中，应该组织学生进行户外写生的活动，让学生发现美、欣赏美、创造美。著名雕塑家罗丹曾说：“生活中从来不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”艺术源于生活，绘画的灵感同样也来源于生活，就像毕加索的《格尔尼卡》同样是对现实生活的思考而创作的。

例如，在讲授《景观设计》这一课时，由于笔者所在的地区是农村，与大自然比较贴近，于是我就组织学生去离学校不远处的农田去进行参观和写生。首先，我让学生观察这里的景色，并和同学进行交流，分享自己的感受。之后，我给学生设计了一个思考问题，“假如让你在这里设计一个农家乐，你会如何进行设计，既保持大自然的风格，又有现代的艺术元素呢？”接着，我让学生拿起画笔，将自己的想法画出来，这样有效地提升了学生的美术创作能力。

总而言之，美术教育在初中阶段十分重要，不仅可以提高学生的审美素养，还能够培养学生的思维能力与创新能力，使学生获得美的享受。作为初中美术教师，要不断探索和创新美术教学的新路径，从而提高初中美术教学的质量与水平。

参考文献

[1]凌国荣.初中美术人文素养教学策略探究[D].合肥师范学院，2014.

[2]陈月霞.初中美术课堂有效教学的优化策略研究[J].美术教育研究，2013（22）：131.

[3]张庆丰.老生常谈之初中美术欣赏“有效”教学策略[J].素质教育大参考，2012（10）：18-21.