小学数学课体验式学习模式的打造分析

李秀梅

摘要：新课程改革背景下，为了有效实现小学数学教学目标，提升小学数学教学的品质，对小学数学教学方式方法进行了多种路径的创新尝试。体验式学习模式在小学数学教学中的应用能够有效体现学生在数学教学过程中的主体地位，有利于学生学习积极性的激发，是提升小学数学教学品质的重要措施。基于此，本文对小学数学课体验式学习模式构建的相关内容进行了分析和探究，以期为小学数学教学创新提供一定的参考。

关键词：小学数学 体验式 学习模式 教学创新

体验式学习模式在小学数学课教学中的应用是新时期小学数学教学创新的重要尝试，一方面能够充分体现学生的主体地位，激发学生参与数学教学活动的积极性，另一方面也能够体现数学学科教学内涵，实现数学教学价值。因此教师要结合体验式学习模式的内涵和特征，打造高效的体验式数学教学课堂。

一、体验式学习模式的内涵和特征阐述

体验式学习模式是一种实践教学模式，是通过相关的实践教学活动体现学生在学习过程中的主体地位，并且感受、反思和巩固相关知识和技能的一种学习模式。与传统学习模式相比，体验式学习模式主要有以下几个方面的特征。一是情境性特点。这主要是指在具体的教学过程中，体验式学习模式主要是基于一定的情境创设和开展的，能够很好的符合小学阶段学生的认知发展规律特点。二是过程性特点。这主要是在整个教学过程中，学生是主动、全过程的参与的，这同时也是体验式学习模式成功开展的关键。三是实践性特点。这是体验式学习模式的本质特点，通过实践活动学生能够对相关的理论知识进行理解、认定和掌握，同时引导学生形成正确的实践观。四是情感性特点。这主要是指体验式学习模式除了强调知识技能的教学之外，还会在实践体验过程中注重对学生进行情感培养，促进学生正确价值观和高尚审美情趣的养成。根据体验式学习模式的内涵和特点我们可知，体验式学习模式在小学数学课中的应用能够很好的符合新课程改革对小学数学教学活动提出的新要求，是新时期小学数学课高效课堂组织的有效手段。

二、小学数学课体验式学习模式的打造途径和措施

结合小学数学教学的内容和目标，从小学生学习阶段特点和体验式学习模式特点出发，建议从以下几个方面采取措施，打造高效的小学数学体验式教学课堂。

（一）创设体验式学习情境

情境性是体验式学习模式的主要特点之一，同时也是体验式学习课堂打造的重要途径。小学数学是一门理论性和逻辑性相对强的学科，情境创设能够让小学生在具体、轻松的氛围中去获得数学知识学习体验，从而有利于学生学习积极性和兴趣的激发，提高小学数学课堂教学效果。在创设情境的时候，教师要注意以下几个方面的问题。一是根据教学内容尽量的选择学生熟悉的素材创设情境，比如结合学生的生活实际创设教学情境，或者是基于学生喜爱的游戏创设游戏教学情境等等，强调情境刨设的可信性和实践性。二是创设情境的目的是引导学生体验数学知识学习过程，帮助学生更好的掌握数学知识，因此教师要加强引导和指导，避免学生在生活情境中、游戏情境中失去学习目标，影响教学效果。比如在“两位数加两位数”的相关内容教学中，教师可以创设“肯德基点餐情境”，让学生为自己和妈妈各自挑选一份爱吃的食物组合，列出肯德基相关食品的价格，列出相关的算式，如10+20、27+22、14+9此类的算式，带领着学生对两位数加两位数进行探索研究，在探究过程中带领着学生运用摆小棒、交流展示计算方法等方式引导学生掌握“满十进一”的基本算理。整个过程中，学生不仅在熟悉的生活情境中体验了计算知识的形成过程，而且还经历了应用计算知识解决实际问题，有利于学生数学知识实践应用能力的培养。

（二）引导学生进行自主探究

体颜式学习模式在小学数学课中的应用除了要引导学生掌握知识之外，还要通过体验式学习帮助学生掌握相关知识的学习方法，锻炼学生的思维，同时强调学生在数学学习过程中的情感体验。因此，教师应当在小学数学教学过程中组织学生开展一些知识探究教学，增强学生在数学学习过程中的过程性和情感性体验。由于小学生的认知水平有限，这里建议以学习小组的方式开展知识探究教学，依据教学内容设定相关的探究学习任务，以任务驱动来引导学生通过学习小组进行知识探究，体验知识学习和获得的过程。比如在“异分母加减法计算”的教学过程中，给出三种计算模式，一种是现将分数化成小数，然后计算，另一种是先通分，然后再计算，还有一种是通过画图的方法进行计算，教师可以组织学生探究用何种方法进行计算比较好？为什么？让学生自主的对这三种计算方式进行比较分析。在探究、思考的过程中深刻感受数学知识。

（三）开展知识应用实践

小学数学体验式课堂教学的最终目标是引导学生将所学的数学知识应用到实践中，去解决实践中存在的问题，体现数学学科的学习价值。因此在数学教学过程中，教师要引导学生积极的应用数学知识去解决实践问题，在知识应用的过程中巩固理论知识，培养学生的实践能力。比如上述提到的计算方法在实践生活中的应用。另外，数学教材中有一些实践性比较强的教学知识，如长度的测量、面积的计算、图形的变换等等，教师在教学过程中要通过教具演示、引导学生动手实践，切实感受数学知识的形成和应用，深化学生对数学学习的认知。

结束语：

体验式学习模式在小学数学教学中的应用是适应新课程改革的重要途径，教师要善于结合学生的特点和教学内容，积极开展情境创设，组织学生进行知识探究，开展知识应用实践教学，切实体现体验式学习模式在小学数学教学中的优势和价值，在提升数学知识教学效果的同时对学生的相关素质能力进行培养。

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