浅析打造小学数学高效课堂的有效策略

孙兆杰

摘要：课堂教学是学校教育的主渠道，是学生获取文化知识、提升能力、开拓智力的主阵地，其教学效果的好坏将直接影响着学生的素质和成绩。因此，我们教师要特别注重提升自己的教学能力和水平，结合自己的教学经验，整合教学资源，精心备课，创设能够激发学生自主探究欲望的教学，并通过质疑问难，激发学生的数学思维，做到全面落实《小学数学课程标准》以及提高学生学习数学的能力。

关键词：小学 数学 高效课堂

高效的数学课堂不仅体现了教师教学的魅力，也促进了学生学习的成长，不论是从“教”还是“学”上来讲，都是一堂成功的课堂。随着新课程改革的推动，打造高效课堂的教学目标已经深入到教研工作中去。在小学阶段，由于小学生的年龄比较小、自控能力较差、很容易被其他事物所吸引，很难在课堂上集中注意力听讲，导致很多小学生的课堂学习效率与质量比较低。为了提高数学教学质量，教师首先要“对症下药”，充分利用小学生活泼好动、喜欢做游戏、动手能力强等特点，积极展开课堂教学，激发小学生学习数学的兴趣，调动小学生学习数学的积极性和主动性，从而达到高质量的教学效果。

1、精心备课，为保证课堂教学高效进行做好准备工作

“台上一分钟，台下十年功”，只有课前教师做好充分的准备，教案设计的科学合理，学生基础成竹在胸，课堂教学效果才会更佳。

1.1 要深入挖掘教材

熟悉教材内容，明确每一节课的教学重点和难点，理顺每一个知识点的前后衔接。教学脉络层次要分明;数学用语使用要规范、简洁、明了;教学目标要适用、明确;内容安排要合理、恰當。

1.2 要充分了解学生

课堂是学堂，学生是学习的主人，是学习的主体。备课时教师要全面掌握学生学习数学的知识基础、思维能力、兴趣爱好、家庭环境等各方面的情况，依据学情因地制宜设计教法和学法，灵活整合处理教材，预设好课堂调控机制，把握好分层教学环节，因材施教，提升驾驭课堂的水平。

2、创设情境，激发学生自主探求数学的欲望

心理学研究表明，兴趣和教学密切相关。一个人对某一方面的知识产生浓厚的兴趣，就会有强烈的求知欲，就会不遗余力地去追求、去探索。在这个过程中教师起着推波助澜的作用，教师要依据学生的年龄特点和喜好，在教学过程中精心创设各种情景，调动和培养学生自主学习数学的兴趣。我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为此，刨设优美的教学情境就能使学生处在最佳的学习状态中。小学生正处在长身体和长知识的年龄阶段，对鲜活的情景很好奇，因此教师只要抓住学生的这种心理，在教学上采用多种多样的教学方法，开展新颖独特的教学活动，就一定会使学生逐步变为“要我学”为“我要学”。

2.1 巧导激趣

俗话说，“明天的一切即将是一个新的开始，我的幸福就在前方”。教学中精彩纷呈的导入能激发起学生求知的欲望，掀起教学气氛的热浪。为此，教师要充分发挥班班通的多种功能，制作集声音、动画、景观为一体的鲜活课件，创设贴近学生生活实际的问题情景，能从问题情景拓展发散思维，引发起强烈的学习欲望，就能增添学生的学习信心;教师还可以依据小学生有意注意和无意注意的心理特点，设计引人入胜的开场白，激活课堂并导入新课，聚焦学生的专注力，调动他们的学习激情，让他们快速融入到学习中去。

2.2 主动关心，善于激励，做学生的真心朋友

没有爱就没有教育。教师要公平、公正善待每一位学生，在教学中依据不同学生的知识基础，为他们搭建展现自我的平台，让学生发现机遇并展示才能，有收获感。对于学生的点滴进步和成功，教师要及时给予肯定。教师还要善于捕捉教育的最佳时机，对个别学生在数学的某些领域的解剖有独到见解时，除用美好的语言称赞，如“真不错”“好样的”“你就是未来的数学家陈景润”等以外，还要给学生一个特别的奖励，给他们佩戴小红花，摸摸额头，赠送小礼品等，让学生沐浴在课堂的春风里如饮甘霖，视学堂为乐园，平添一股强劲的学习动力。

3、优化教学方法，构建高效课堂

3.1 以学生为主体实施教学

目前小学数学的课堂教学依然是从教师作为主体，这样的形式很容易造成学生的参与度不高，与教师之间的互动不多，严重影响学生的学习积极性。随着新课改的不断深入，只有把学生作为主体实施教学才能让学生积极主动地参与到课堂学习当中。例如，在学习图形一课时，教师可以带一些实物到教室去，让学生从生活物品中来寻找这些图形，这种贴近生活的学习方式容易调动学生的学习积极性，让学生在轻松的课堂氛围中完成学习目标。

3.2 利用多媒体实施教学

信息技术已经成为教学中不可缺少的教学形式，多媒体的运用不仅可以丰富课堂的教学内容，还能让枯燥的课堂充满趣味性。在数学教学中，为了提高计算的效率和准确率需要进行大量的习题练习，如果单纯依靠练习学生很容易产生抵触心理，因此，在教学中教师要活用多媒体进行辅助教学，通过视频、动画等形式将一些抽象的数学问题直观地展示给学生，这样不但可以提高学生的学习兴趣，还能把一些难以表达的知识点用动态的形式展示出来，进而加深学生对重点知识的理解。例如，在学习空间图形这些知识时，教师可以运用多媒体将空间图形直接展示在屏幕上，让学生可以观察到图形的奇妙之处，这样的教学模式对学生思维模式的拓展及课堂效率的提高十分有利。

4、激发学生学习兴趣，培养学生自主学习

因为小学生有着很强的探索欲望，对于周围的一切事物都充满好奇，所以，教师在教学中首先要做的就是培养学生对数学的兴趣，让学生亲身体会到数学在生活的重要作用，促进学生把所学的知识熟练运用到生活当中[3]。其次，教师在教学过程中也要注意学习习惯的养成，由于小学阶段的学生处在成长的初级阶段，还没有完全形成固有的行为模式和思维模式，因此，教师在教学中要给予学生一些针对性的引导，激发学生的上进心并帮助其养成良好的学习习惯。

结语

总而言之，在小学数学教学过程中为了达到高效的教学效果，还需要教师采取多样化、创新型的教学方式，激发学生学习数学的兴趣，促进小学生全面发展。作为一名数学教师，在提高自己综合素养的同时，还需要不断积累自身的教学经验，为提高数学教学质量奠定坚实基础。

参考文献

[1]陈莉娜.如何利用多媒体上好小学数学综合实践课[J].新课程（中），2011（03）.

[2]翁国琴，在游戏中开启孩子的智慧之门一一数学课堂有效教学探索[J].小学教学参考，2007（24）.