基于核心素养导向的小学语文教学

马立成

摘要：伴随着教学改革进程的不断推进，我国的小学语文教学质量也得到了显著的提高，对于教师的发布团体票模式也提出了更加严格的要求。但是在具体的教学过程当中仍然存在着一些问题并未得到有效地解决，阻碍了小学语文教学的发展。文中以核心素养为导向小学语文教学作为基础，针对当前小学语文教学中的问题给出一些有效的建议，以供参考。

关键词：核心素养 小学语文 教学策略

引言

在新课改的大背景下，当前的小学语文教学无论是在教学模式或者在学生的语文素养培养方面也都有了新的要求。相比较于新时期的小学语文教学，传统的小学语文教学只重视学生的语文学习成绩，对于学生是否具备文学核心素养并不重视，这也使得传统的小学语文教学模式已经无法再满足当前的教学需求，因此教师在教学过程当中必须要对现有教学模式进行整改，并把教学重心放在培养学生的语文核心素养以及学生的语言能力与语言思维当中，帮助学生实现综合化、个性化的发展。

1、小学语文核心素养的内涵

作为所有人文科学中的基础与核心课程，小学语文课程不但能够提高学生的读写能力之外，还能够培养学生的审美意识以及语文思维，而这些特点也正是小学语文核心素养的重要表现形式。为了能够全面提升学生的语文核心素养，就必须要将以下几个方面的工作做好：（1）小学语文核心素养的表现形式之一就是学生要具备扎实的语文应用能力，也就是说学生能够熟练地运用语言以及文字并构建自己的语文知识体系，这也是实现学生语文核心素养的重要措施之一，对于培养学生的语文学习以及语言运用能力具有极为重要的意义。学生通过对汉字或者诗词等方面的累积，能够让学生在阅读中思考问题，这对于提高学生的写作能力具有明显的促进作用。（2）构建属于学生自己的语文学习方法以及语文思维模式也是实现小学语文核心素养的重要表现形式之一。语文学习方法能够让学生有效地提高语文的学习效率，同时还能够培养学生在阅读当中的情感色彩，在理清文章脉络的过程中还能体会到作者的浮现于纸面上的情感。语文思维能力是学生在运用汉语进行写作、表达以及阅读的过程中的一种特有的思维模式。（3）道德文化修养以及个人的审美能力也是小学语文核心素养的一种表现形式。在进行小学语文教学的过程当中，学生必须要跳出课本的框架来对语文教材中的观念以及内容有一个客观而又正确的理解，同时还要了解到自己的主观意愿从而培养并提高自己的语文审美以及文学品味，以此来提高自身的道德修养。

2、當前小学语文教学中存在的问题

2.1 教师教学观念落后

由于我国长期处在应试教育的大环境之下，因此许多小学语文教师在具体的教学过程当中仍然沿用着传统落后的语文教学观念，将课堂教学以自我为中心并运用“填鸭式”的教学方法，通过占用大量教学时间来将课文中的内容用来讲解与分析，而学生只能够被动地接受学习，一边记着笔记一边听老师讲解。虽然表面上看过去整个语文课堂相当有质量，但是学生一节课下来记住的内容并不多，长时间下来许多学生在这样的教学模式下对于语文学习越来越没有兴趣，甚至还出来了厌学的念头。

2.2 教学模式单一化

许多教师在进行一线教学工作的时候，所采用的教学方式主要是以课本与教参为主，知识体系陈旧而且教学模式也几十年不变，并且也没有对整个语文教学的知识体系进行相应的更新与完善，对于新的教学理念以及教学方式一无所知。教学过程僵化，整个课堂主要是按照“介绍作者与文章的时代背景一生僻词、字解释一划分段落并写出段意一归纳中心思想并分析其特点～布置作业”这一流程进行，整个课堂气氛压抑。

3、如何在小学语文教学中培养学生的语文核心素养

3.1 培养学生的阅读能力

在具体的教学过程当中，一些教师将教学重心局限在教材内容上，对于课外的拓展并不重视，这对于扩大学生的眼界是相当不利的。所以教师必须要结合学生的具体情况来对学生进行鼓励，并要求学生利用课余时间多阅读，这对于提高学生的写作能力以及提高学生的语文核心素养是相当有利的，而在培养学生阅读能力的时候必须要制定好相应的学习规划，当然也可以让学生去学习一些课外知识来拓展学生的文学视野。比如说在讲解长春版小学六级年的《猴王出世》这一课的时候，教师在课程结束后可以适当加入一些《西游记》当中的其他内容，比如说讲‘三打白骨精，让学生明白这三打白骨精的来龙去脉，同时也可以鼓励学生去了解美猴王的其他故事，并让学生们将了解到的故事情节相互分享。通过这样的方式不但能够有效地拓展学生的文学视野以外，还能够提高学生的语言表达能力，在提高语文核心素养的同时也提高了自己的文学水平，可谓是一举多得。

3.2 培养学生的审美能力

在进行语文教学的时候，教师不能够盲目地重视学生的语文学习成绩，不仅要重视学生语文基础能力的培养与提高，而且还要强化学生的文学审美水平。教材当中许多的文章都体现出了“美”，比如说在讲解长春版小学语文四年级上册《桂林山水》这篇课文的时候，教师可以按照课文中所讲述的内容，结合课堂中的多媒体教学设备将教师课前精心准备好的桂林山水的图片或者视频进行播放，让学生能够直观、准确地认知到桂林的美感。随后教师再把文章中的“美”向外扩张到绘画或者音乐方面，让学生们能够通过跳动的音符来帮助学生理解风景中所讲述的故事与意境，也可通过一些桂林山水画作来让学生进行评价，从而有效地提高学生的审美能力。

4、结语

综上所述，基于核心素养导向的小学语文教学的研究，不但起到了强化语文课程价值之外还有效地提高了学生语文的学习兴趣，而且在小学生的语文核心素养培养方面具有极为重要的意义。因此小学语文教师必须要做好小学语文教学中的核心素养的培养，只有这样才能够学生将来的学习与发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]李斯才.有效运用多媒体有助于小学语文阅读教学[J].新课程（下）2014年08期，

[2]张维.语文阅读教学中要处理好几种关系[J].宁夏教育科研2012年04期.