基于通识教育理念下的高校英语教师的发展之路研究

姜桂桂

摘要：本文从通识教育相关内容入手，对当前大学英语教师的个人发展相关情况进行分析，并立足现实情况，提出几点大学英语教师发展措施，以期更好地促进大学英语教师的个人发展，加速其成为“一专多能”的教育工作者。

关键词：通识教育;英语教师;发展

中图分类号：G451.2     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）44-0019-02

一、通识教育概述

通识教育指的是与职业性、专业性相反的高等教育，目的在于对学生的综合素质进行培养，促进其立志、情感以及道德等多方面的综合发展。通识教育理念认为，教育工作者不能安于现状，而应该积极地寻求自我发展，不断扩大课程广度，并积极进行创新，以实现自身的全面发展。如今通识教育已经普及到全部受教育者，但在理念上基本延续了传统教育理念，首要的目标是培养人格健全的人。通识教育涉及一个人的整全的知识结构，尤其是涉及人格塑造、德性培育、心灵能力的激发。我国的大学英语教育也在通识教育理念的影响下，积极地进行改革和创新。国内很多高校都开始积极的转变教育模式，从以往单一性人才培养模式逐渐向着培养单一的外语型、综合型、创新型的人才培养模式发展。

二、通识教育理念下大学英语教师个人发展情况调查

为更好的了解通识教育理念下大学英语教师个人发展情况，本文利用调查问卷，对某市151名大学英语教师进行了调查。调查内容包括促进高校英语教师专业发展的途径和高校英语教师专业发展影响因素以及专业发展定位等。

通过调查发现，现如今，大学英语教师实现专业发展的主要途径包括出国进修、确立发展方向、个人科研以及攻读学位等（见表1）。

在高校英语教师专业发展相关影响因素方面，主要涉及到学校和个人以及社会和家庭四个方面，其中，学校因素是主要的影响因素（见表2）。

在教师专业发展定位方面，调查结果显示，大学英语教师对自身未来发展的目标十分明确，在掌握必要的英语技能之外，还希望掌握更多与自身教学紧密相关的英语知识和技能，力争成为“一专多能”的教育工作者。

三、通识教育理念下大学英语教师发展措施分析

（一）学校支持

通识教育理念下，大学英语教师想要实现自身的发展，离不开学校强有力的支持。对各高校而言，要注意提高对大学英语教学以及教师发展的重视程度，并积极对教师进行引导和教育，鼓励其积极地顺应时代的发展，不断更新教学理念，提高自身的师德水平。学校内部可以积极的开展“互助式教研”活动，围绕教师专业化发展，精心组织活动，使教师专业发展工作切合实际、常态化、见实效。另外，鼓励其追求创新，并结合学校的实际情况为教师提供尽可能多的空间，包括教学活动规划和教材选用以及课程设计等方面，并为其提供资金和硬件等方面的支持，从而更好地激发教师的主观能动性，提升大学英语教学水平。现如今，很多学校已经认识到通识教育理念下英语教师发展的重要性，并引起学校决策和规划层面的广泛关注，为保证教师专业发展工作的顺利实施，结合相关发展内容制订系统、完整、科学的考评方案，使教师专业发展情况得到准确的评价。学校对分管领导、相关部门、年级组、备课组、相关人员及教师个人进行层层考核，使广大教师自觉地工作，努力向自己确立的发展目标前进。

（二）国家扶持

通识课与公选课有本质的不同，其教学要求与专业课是一致的。与专业课相比，通识教育对教师提出了更高的要求。从国家层面进行分析，在对大学英语教师发展进行干预的过程中，需要做好相应的政策制定和规划设计以及专业指导等。国家有关部门可结合我国大学英语通识教育和教师发展的实际情况制定相关的政策方针。在专业指导方面，可以组织专家成立专门的指导委员会，制定课程要求和教学大纲以及教师培训和研修相关细节问题等，并加快制定各种具体的相关政策和管理办法，建立好教师的培养建设体系，优化教师队伍结构，完善激励机制，探索多元化的人事管理制度，以更好地指导教师的专业发展工作。另外，还要注重中外交流。英语教师如果能够提升自身的文化素养，可以更加准确地解读教材中的隐性文化，实现自身的专业发展。为此，可设立相应的部门负责与国外的教育部门和高校等进行交流，并指导国内一些知名高校积极承担起通识教育的相关培训工作。

（三）教师自我提高

为实现自身的专业发展，教师需要提高发展意识，注重自我提高。首先要注意做好对自身的科学评估，认清自己的优势和不足。其次，立足学校专业布局调整及学院专业发展规划确定未来发展的目标，对自身的发展方向进行统筹规划。第三，注意结合自身的实际情况以及英语教学的发展需要，制定近期、中期和长期目标，保证不同目标的关联性、递进性和连续性，每一阶段的目标都要合理。在具体实施过程中，要注意不断学习、实践、反思、总结。大学英语教学受到外界环境等因素的影响较大，想要实现自我专业发展、不断提高自身的教学水平等，这就需要时刻关注外界变化并积极进行创新。另外，为保证教师专业发展工作的顺利实施，学校会结合相关发展内容制订系统、完整、科学的考评方案，使教师专业发展情况得到准确的评价。教师要积极参加学校的评估工作，并根据科学的评估结果，及时发现自身教学和发展过程中存在的问题和不足，并认真围绕出现的问题予以完善和改正等，以更好的明确发展方向，加快发展的不符，自觉地工作，努力向自己确立的发展目标前进。总之，教师要注意按照个人的学习愿望、学习需要、兴趣特长、教学实际等选择自身专业发展的途径，并带着问题去学习，带着感悟去实践，带着反思去重建，自觉主动、心情愉悦地寻求自我发展。

四、结语

在促进高等教育教学的改革过程中，促进学生英语能力的提高和发展发挥了重大作用。在通识教育理念的大背景下，要注意对高校英语教师发展的重视和研究。通过本文的调查和分析我们已经了解到，现如今，诸多因素会对通识教育背景下大学英语教师的个人专业发展产生影响，因此，还需要多方面力量共同努力，助力大学英语教师的发展。对教师自身而言，也要注意提高对自身的要求，通过多种方式，积极主动的向着一专多能型教育工作者的方向发展。

参考文献：

[1]戚田莉.通识教育视角下大学英语课程设置的调查与思考[J].现代教育管理，2010，（9）：79-81.

[2]颜志蓉.通识教育背景下专业教师的发展要求——以英语学科为例[J].河北联合大学学报：社会科学版，2012，12（6）：67-69.endprint