齐头并进 润物无声

陈富珍

摘要：数学教学是小学教育教学活动中不可或缺的组成部分。传统的小学数学教学偏重于学生学科知识的学习与积累掌握能力。随着我国政治经济文化等各方面的不断发展，我国的教育事业也在不断发展和革新，传统的小学数学教学模式已经不能顺应新时期的教学要求了，小学数学教育正逐步探索着如何在进行学科知识的教学中，同时对学生的核心价值观和价值取向、思维能力等进行培养和发展，使学科知识学习和价值体系塑造齐头并进，达到润物无声的效果。本文旨在从新时期农村小学数学的创新教育出发，浅谈新时期的农村教师如何使学生在学习数学知识的同时初步形成价值观和价值体系。

关键词：新时期;农村小学生;数学教学;价值观

中图分类号：G621     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）44-0252-02

一、前言

尽管近年来中国社会在不断发展，但我国的农村人口依然占据中国人口的大多数，农村小学生的教育问题依然是我国教育所关注的重点。要提高我国整体国民知识水平和素养，促进我国社会不断向前迈进，就应“从娃娃抓起”，从农村小学教育教学入手，使学生尽可能多的掌握和理解知识;形成正确的价值观、价值体系;培养各方面思维能力和价值取向;提升自身素养和思想品德，成为社会的有用之人和有识之士。新时期农村小学数学教育教学活动对此承担着重要的责任。

二、传统农村小学数学教学中存在的问题

1.片面追求学科知识的掌握。在应试教育模式的影响下，农村小学数学教育教学活动偏重于学生对知识点的熟悉程度，片面追求学生对学科知识的掌握，以求学生在应试时期应对自如，可以考一个好分数，而忽略了学生在学习数学知识的过程中的逻辑思维能力、认识能力、理解能力、空间想象能力等思维能力的培养和发展，忽略了对学生价值取向和价值观的培养和塑造。忽视价值观和价值取向的培养，片面注重学科知识的学习将会使学生成为只会做题没有思想的工具。

2.教学形式呆板。小学生正处于对新鲜事物具有强烈的好奇心的年纪，其注意力容易分散，自控能力不强，这对小学数学教学活动造成了很大的难题，教师需要灵活采用多种教学形式吸引学生，使学生对数学学习具有浓厚兴趣。但农村小学由于条件、环境等多方面因素的影响，教师的教学形式往往较单一较呆板：重视课内忽略课外学习;注重基础知识重复练习，忽略能力、思维方面的培养;重分数，重结果，轻过程。

3.学习方法单一。农村小学生数学知识的学习大部分依靠教师在课堂的传授和学生自身课后的练习，学习方法单一，一般为不断重复机械的解答同一问题，直到正确为止。相对于城市学生可以通过多种途径如网上查询、远程教学、重难点培训等进行学习，农村学生的学习方法和学习途径都相对单一匮乏。

4.思维及价值体系培养意识薄弱。学生在小学阶段是大脑最活跃的时期，也是想象能力、认知能力、逆向思维能力、逻辑思维能力及价值观、价值取向、价值体系萌芽的阶段，良好的引导能够培养学生的思维能力，塑造学生正确的价值观。然而，传统的小学数学教学往往忽视了学生内在的培养活动，专注于学科知识的传授，培养学生思维能力和价值体系的意识薄弱。

三、新时期小学数学教学对学生核心价值观的培养教育内容

在新时期的农村小学数学教育教学中，应将学生核心价值观的培养与形成和学科知识的学习整合起来，做到“齐头并进，润物无声，一举两得”，使学生在掌握知识的同时形成正确的价值观。教师可以通过对数学课堂进行创新，在教授数学知识的过程中将价值观、价值取向等教育渗透其中，对学生循循善诱，培养学生正确的实践观、认识观、德育观、美育观等价值观念，使其形成正确的认知。

1.将价值观的培养渗透入“数与代数”的教学活动中。在小学生数学课程中，数与代数占有很大一部分比重，而且，数与代数的知识贯穿于整个数学学科知识之中，因此，从数与代数这一学科内容出发，将价值观的培养渗入其中能够保证渗入过程的深远性。从学生学习数学知识的目的来看，学习数学知识对于培养人们的认知能力方面具有重要意义，主要体现为数学的认识价值。例如：教师在教小学生认识年月日时，可以举例让学生判断下面那些是平年，那些是闰年？1949年（中华人民共和国成立）（平年）;1884年（甲午中日战争）（闰年）;2008年（第29届奥林匹克运动会）（闰年）;2003年（非典）（平年）。学生在判断过程中无形了解到了许多国家的大事件，教师在这一过程中无形中对学生进行了爱国教育等。又如：珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰，高8848米，乔戈里峰是世界上第二高的山峰，高86111米。问珠穆朗玛峰比乔戈里峰高多少米？学生在解答该问题时，无形中获得了一些常见的地理知识，拓宽了知识面和认识面。

2.将价值观的培养贯穿于“图形与几何”的教学过程中。数学具有美育价值，这主要体现在培养学生的审美能力的培养方面。数字和图形都具有其独有的美感，例如：数学平面图形具有对称美，几何图形兼有对称美、立体美和空间美感。学生在认识这些图形和几何时，能够感受到、体验到它们的美和艺术感。在小学数学学习阶段，对学生处理空间几何图形的要求属于简易型，注重学生对各种平面和空间立体图形的认识、判断和区分，对不同图形的大致特征进行认识和理解，对规则图形的面积、周长进行计算等，使学生在观察。认识、处理的过程中获得直观经验和感受。由于平面图形和立体几何图形自身具有艺术美感的特性，而且在学习图形与几何的过程中重视其与日常生活的密切联系，因此，在学习该内容的过程中，不但培养了学生发现美的眼睛，也加深了学生对日常生活的观察和体验，培养了学生的观察能力和认知能力。例如：请找出生活中正方体的物品;请找出生活中见到的球形物体;请找出生活中你见到的长方体图案？这样，学生就可以认识和观察到粉笔盒、文具盒、足球、篮球、乒乓球、某种食品的包装、家用电器等物品。

3.把价值观的培养融入“统计与概率”教学过程中。通过对数学知识的学习和掌握，学生可以学习到多种思维方式和数据处理方式、数据推断方式。例如小学数学教学中教授的“统计与概率问题”，运用它，我们能够处理许多复杂的问题，能够算出一列数字的平均值、中位数;能够推断出某一次抛硬币正面朝上的概率;能够得出在各色球中摸到红色皮球的可能性。这些方法在生活中运用广泛，我们可以从结果中得出事件发生的可能性，可以分析出整体水平和平均水平等。这可以为我们进行道德判断做依据，具有德育价值;这也将影响我们的思维能力和思维方式，进而影响我们的价值观。

4.将价值观培养与“实践与综合运用”相结合。进入新时期，小学数学课程也进行了改革，实践与综合运用正是课改后新加入的内容，它强调学生运用已学理论知识，通过自身的不断探索或与同学间进行交流合作，努力处理好与日常生活密切相关的、具有一定难度的、具有挑战性和综合性的问题，从实际问题的解决过程中加深对数学学科理论知识的理解和掌握，并产生不同的感受和体会，获得实际可触摸的经验和新的体验。这将使学生能够从更深层次不同角度理解数与代数、图形与几何、统计与概率的相关内容，将其联系起来，综合理解和运用。例如：在学习圆的过程中，指导学生利用细绳测量出圆的周长，进而求出圆周率，实际动手得出的结果虽然不够精确，但使学生印象深刻，也更加理解圆周率的由来，而不是单单知道圆周率的数值。在学习了空间几何图形的表面积、体积计算后，可以让学生实际动手，测量一下教室或者自己卧室的长、宽、高，并指导学生计算出教室或者卧室所要贴地板砖的面积，所要粉刷油漆的面积，地板砖和油漆所需的数量和价格等。将数学与生活联系起来，学生的积极性会得到带动，学生的价值观也在无形中得到培养。

四、新时期农村小学数学价值观培养教育的要求

1.在将价值观培养的内容与数学学科知识相融合渗透的过程中，需要做到无缝式联结，不能生硬穿插进入，应做到“因材施教、见缝插针、不留痕迹”。同时，不能主次颠倒，为培养学生价值观而忽略了学科知识的教学工作，数学课程的主体是进行数学知识的传授，价值观的培养需要伴随教学内容循序渐进。

2.在教学过程中，应针对农村学生的特性，注重学生思维方式和各方面思维能力的培养，注重“举一反三”和逆向思维。同时，教师应传授不同的学习方法给学生，在课堂上呈现一个问题的不同解答方法，改变学生学习方法单一的现状。此外，教师可以以从网上搜集资料、制作多媒体课件、创新教学课堂等方式增添课堂教学的趣味性和吸引力。

3.鼓励学生主动思考问题、主动解答问题，尊重学生的想法和观点，关心每一个学生。大部分农村小学生比较敏感，心思细腻，他们需要教师的鼓励、尊重和关爱，拥有教师的关注和鼓励，他们会变得有勇气，学习也将更加有兴趣，回答问题更加积极，能够更加容易理解和接受老师传授的知识。因此，教师在向学生提问时，不应为加快进度节省时间而一味提问成绩好的学生，应针对不同基础的学生提问不同难易程度的问题，保证每个学生都有发言的机会，以此增加学生的自信和勇气。

五、结语

综上所述，在这个飞速发展的社会，处于新时期的中国小学数学教育也需随之不断发展和变革。农村小学数学教学在新时期有了新的要求，即：掌握学科知识与培养学生价值观齐头并进，于数学教学过程中渗透融合价值观培养内容，可谓“润物无声”。这种新型农村小学数学教育教学模式，综合知识积累与思维发展于一体，避免了智力与道德的不平衡，更加适应社会的发展和对人才的需求。

参考文献：

[1]邵合燕.浅谈培养小学生良好的数学学习习惯[J].读写算（教育教学研究），2012，（89）：144.

[2]杨梨.抓住习惯形成的黄金期——浅谈如何培养小学生学习数学的良好习惯[J].新课程导学，2013，（6）：75.