试论思想道德修养与法律基础课实践性教学

耿茹 肖立新 牛伟

摘要：思想道德修养与法律基础课实践性教学是高校思想政治理论课实践育人的重要方面，应从实践性教学内容的选取、教学方法的运用、教学制度的保障、考核方式的建立等方面入手，充分发挥该课程实践育人的作用，提高其实效性。

关键词：思想道德修养与法律基础;实践性教学;学生

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）44-0166-02

思想道德修养与法律基础课是解决大学生成长成才过程中遇到的实际问题，帮助大学生提高思想道德素质，增强社会主义法制观念，促进心理健康，引导大学生顺利成才的重要课程。这门课的突出特点是具有很强的现实性和针对性。一直以来，如何提高该课程的实效性成为教学改革的关注点，其中实践性教学是增强该课实效性、引导大学生理论联系实际的有效方法之一。笔者认为应从实践性教学内容的选取、教学方法的运用、教学制度的保障、考核方式的建立等方面入手，充分发挥其实践育人的作用，全面提升这门课程的教学实效性。

一、精心选取实践性教学内容

首先，课堂教学内容的选取要与学生实际相结合，切实贯彻实践性教学内容。课堂教学就其本质而言，本身就是一种实践活动，课堂教学是基础课实践性教学的主阵地。教师应从大学生的生活实际和思想实际出发，紧紧围绕学生关心的学习成才、人际交往、心理健康、理想信念等重要内容展开教学，选取学生熟悉的案例，既讲清道理又以情感人，帮助大学生解疑释惑，让学生通过课内实践性教学产生思想共鸣，形成思想信念，最终内化为自身的人生观和价值观。如讲授理想信念时，选取大学生徐本禹无私帮助贫困生并支教山区的案例;讲授人生态度时，讨论洪战辉背起妹妹上学的事迹;讲授公共生活中的法律规范时，选取“博客第一案”作为案例。

其次，课外实践教学内容的选取应有利于学生综合能力的提高。大学生思想道德品质的形成，遵循知、情、意、行的教育规律，特别强调知行统一。课外实践教学正是将课堂理论深化，并转化为实践能力，达到知与行的统一的重要途径，所以在搞好基础课课堂教学的同时，一定要做好课外实践教学。课外实践教学主要包括校内实践和社会实践，校内实践主要通过第二课堂进行，如开展模拟法庭、知识竞赛、演讲比赛等丰富多彩的活动，提高和锻炼学生的组织协调能力、社交能力等，增强学生的合作意识、提高综合素质;社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，也是大学生接触社会、了解国情、增长才干、培养道德品质的重要途径，因此，教师要精心设计和组织实施社会实践活动。社会实践活动在内容上要突出课堂教学主题，以提高学生综合能力培养为目标，做到贴近学生、贴近校园生活，如组织开展“新生适应与自信心训练”、“如何渡过大学时光主题演讲”;参观爱国主义教育基地、访问劳动模范;进行“大学生不文明行为调查”、“大学生职业道德与职业素质要求调查”、组织“社区志愿服务、公益劳动”等活动。学生通过参加社会实践，不仅加深了对课堂教学理论的理解和情感体验，而且磨炼了自身意志，完善了品格修养，提高了综合素质。

二、精心设计实践教学方式

1.课堂实践教学采用课堂讲授与多样化教学方式相结合。课内实践教学过程强调教师与学生的双向交流，其形式主要有情景教学、启发式教学、案例教学、讨论式教学、体验式教学等，通过多样化教学强化学生的道德认知、心理体验和思想感受。案例教学法是以学生学习生活和思想道德实际紧密相联的教学案例为载体，通过对典型事例的讨论与剖析，激活学生的道德思考，引导他们进行自我启发和自主教育。讨论式教学通过“大学生成长成才”、“我的未来不是梦，人生理想畅谈”、“道德的两难选择”等讨论，由师生共同探讨大学生关心的热点难点问题，将理论教学进一步深化。体验式教学则主要通过认知体验、情感体验、道德体验、行为体验等方式，让学生在体验中加大践行道德的力度。总之，课堂实践教学把教学内容与学生实际需要结合起来，把思想教育与心理解困结合起来，使学生在日常生活中能够自省、自律。

2.课外实践教学活动，采用校内活动与校外活动相结合。校内活动主要是充分利用校园文化活动的资源，加强对大学生思想道德教育。如利用学校开展“抗日战争胜利纪念日”、“五四青年节”、“党在我心中”、“纪念长征胜利”等重大节日纪念活动的契机，对学生进行爱国主义、理想信念教育。课外实践教学形式多样，主要有参观学习、行为训练、社会实践、访问学习先进典型人物、参加社会公益活动等。开展课外实践教学的关键是讲求实效，避免单纯追求表面形式、走过场，减少和避免盲目性、随意性。所以，教师要精心设计、周密组织，强化教育教学目标和计划的指导作用，其形式和内容的设计与安排，应切实紧扣教学要求，突出理论联系实际、参与性及启发性的原则，通过实践教育巩固、深化课堂教学效果，使教学内容内化为学生素质，极大提高实践活动的教育效益。

三、建立实践教学保障制度

1.建立和健全组织领导，完善保障制度。健全的组织领导和完善的保障制度是基础课开展实践教学的重要保证。针对教师在组织实践教学的过程中面临的诸如经费、后勤以及制度保障等问题，要从以下方面入手：首先，成立学院实践教学指导委员会，由学院统一领导负责，主要包括社科部、学生处、团委、宣传部、教务处、后勤处、财务处等职能部门，将各方面力量组合起来形成合力，为基础课实践教学的顺利开展提供强有力的组织保障。其次，建立实践教学专项经费。每年由学院给思想政治理论课拨付实践教学专项经费，并逐年增加，用于教学改革与发展，为实践教学活动提供经费保障。再次，教务处将社会实践课时纳入教学管理，建立实践教学指导教师制度。实践教学指导教师由思想政治理论课教师、学生辅导员、学院团干部担任。教务处对指导教师每年必须完成的社会实践教学工作量做出明确规定，保证其社会实践教学的收益水平不低于理论教学收益水平，为实践教学活动的实施提供长期制度保障。

2.建立稳定的实践教学基地。实践教学基地是实践教学的硬件条件，建设实践教育基地是开展大学生社会实践教育，保证实践教学持久性和稳定性的重要方式。各高校应建立相对固定的思想政治理论课社会实践教学基地，从而为实践教学的开展提供有利条件。首先，建立形式多样的实践教学基地，如国防教育基地、德育教育基地、社会实践基地、法律实践基地等，通过实践教学基地这个平台，开展德育教育和法制教育，保证实践教学的有效实施。其次，实践教学基地的布局要从当地实际出发，充分利用当地的教育资源。以张家口为例，张家口不仅拥有丰富的历史文化资源，而且还有着辉煌的革命历史，如革命先驱李大钊、爱国将领冯玉祥在这里留下足迹;这里曾培育出“狼牙山五壮士”之一的马宝玉、舍身炸碉堡的英雄董存瑞等一大批革命先烈。这些都是对大学生进行德育教育的宝贵资源，而大批历史遗迹则为开展爱国主义教育提供了基地。同时，随着京津冀一体化进程的推进，申办冬奥会脚步的临近，张家口经济社会发展加速，在建的各方面取得了巨大的成就，工厂、乡村、工业园区等都可以作为实践教学的基地，让学生充分感受到我国改革开放的巨大成就，从而坚定社会主义信念。当然，张家口也有不少国家级的贫困县，学生通过社会调查和访问，切实感受到我国人口多、底子薄、发展不均衡的实际国情，以培养吃苦耐劳、克服困难的精神与斗志。再次，要积极探索学院与社会联合建设实践教学基地的方式。通过学院与企事业单位、社区等签订长期实践协议，针对地方实际需要，开展对地方有益的活动，如生产实习、志愿者服务、科技下乡等，保证实践活动的针对性、可持续性，达到学校与社会的“双赢”。

四、建立恰当的实践教学评价体系

首先，要将实践教学成绩纳入基础课考核范围。在基础课的考核成绩中，实践教学成绩应占有相当的比例。实践教学成绩主要考核学生参加社会调查与实践活动的情况，将学生平时在校园的社团活动、青年志愿者活动、公益服务情况、勤工助学和各种训练营活动等各种表现都纳入到考核范围，计入学生的总成绩。其次，要求学生结合社会实践活动，撰写社会实践总结、调查报告、论文等，经考核后，将其成绩记入总分。再次，精心设计评价体系。实践课程评价体系的设计要坚持评价手段客观化、评价内容多样化（主要包括品德修养、团队精神、综合能力、创新精神等）、评价主体多元化（教师评价、学生自我评价、同学评价、家长评价、社会评价相结合）、评价方法多样化（笔头测试、口头表达、平时作业、主题论文、活动表现等），坚持过程与结果相结合、知与行相结合、动态评价与静态评价相结合、形成性评价和终结性评价结合的原则，提高评价的自我激励功能和科学导向功能。

参考文献：

[1]吴潜涛，等.思想道德修养与法律基础[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]刘书林.贯彻高校思想政治理论课新方案，高质量实施思想道德修养与法律基础课教学[J].清华大学学报（哲学社会科学版），2006，（增2）.

[3]黄果心.思想道德修养与法律基础课实践性教学改革与成效[J].广西示范学院学报，2009，（2）.