浅析如何进行高效率的高中语文课堂教学

【摘要】在教育飞速发展的今天，素质教育已成为人们的热门话题。但是在新课改的背景下，如何进行高效率的语文课堂教学呢？这是我们一线语文教师面临的一大难题。“和谐”，从古至今以来，是人类孜孜以求的美好理想和愿望。在素质教育的背景下，构建和谐的师生关系将是我们语文教学的一个永恒的主题。构建和谐的师生关系也是新一轮课程改革的要求，老师可以多和学生沟通，了解他们心中所想，而学生应当关心老师，体谅老师辛苦。这也是新时代发展的需要，更是社会进步的要求。只要师生关系和谐了，一切问题迎刃而解了。

【关键词】高效率；课堂教学；新课改；和谐

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

随着知识全球化的发展，在教育飞速发展的今天，面临语文课改挑战和机遇的浪潮，我们的教育事业倍受人们的关注。教师是人类灵魂的工程师，是未来祖国蓝图的建设者，所以作为一名教师，一名语文教师，我们深深感受到肩上的担子无比的沉重。在新课程的背景下如何顺应时代的潮流，紧跟教育改革的浪潮，上好每一节课，让学生在有限的时间内学到无限多的知识，提高语文课堂教学效率。众所周知，在我们的语文教学中，师生关系是否融洽，直接关系到我们教学工作的成败。所以在新课改的背景下，我们一线语文教师必须改变传统的教学观念和角色，积极扮演学生活动的组织者、参与者、引导者、评价者，使学生在听、读、写这几个方面充分提高。课堂是提高语文教学质量的主阵地，而低效的课堂教学却是制约教育教学质量提升的瓶颈。然而，在我们的日常教学工作中，往往有这样的现象：有的老师观念陈旧、方法呆板，课堂上讲的天花乱坠，唱独角戏，学生听得昏昏欲睡；有的老师为了使自己的课堂“活”起来，搞形式主义，课堂中表演节目、做游戏、小组讨论等等，看似热热闹闹，实则效率低下；还有的老师课前匆匆翻阅一下教材，总认为自己是老教师了，这门课带了几年了，已是老手了，课上想到哪儿，就讲到哪儿……这些现象往往是课堂效果不佳，效率低下。那么，怎样才能提高小学语文课堂教学的效益呢？笔者通过多年的教学经验和实践，结合新课改的要求，谈谈自己的观点和看法。

一、构建和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围

随着素质教育的不断深入和新课改的要求，传统的应试教育逐渐开始离开我们语文教学的课堂。但是我们好多语文教师受应试教育的影响，应试教育的思想根深蒂固。在新课改的背景下，我们教师首先要转变传统的教育教学思想，教师不再是高高在上的严师，而要成为学生学习的组织者、参与者、引导者。教师和学生之间应该是一种平等、民主、和谐的师生关系。只有注入热爱学生之情的教育才是有效的教育，当然，要建立良好的师生关系。进入高中阶段，学生的思想有了明显的变化，建立和谐的师生关系，在我们语文教学的课堂中至关重要，“爱其师，则信其道”，教师和学生之间应是一种人人平等、相互帮助、合作学习的伙伴关系，教师对学生的关心、爱心是我们课堂教学的“原动力”。如果学生对教师比较喜欢，有较好的印象，就会对其所教的课程特别感兴趣，并特别努力学好这门课程。因此，在我们语文教学的课堂中，教师要关心、爱护、尊重每一位学生，走进他们的内心世界，倾听他们的心声。所以，要想在新课标的背景下提高高中语文课堂效率，就要建立和谐的师生关系，让学生在语文课堂这个轻松愉快的环境中自由地翱翔，尽情地吸吮知识的乳汁。教师要充分体现学生的主体作用，发挥自己领航员的作用，引导学生“如何科学地学习”“促进学生养成终生学习的良好习惯”。每一位教师应充分发挥自身的优势，并将其应用于语文教学的课堂，为学生创造一个轻松、愉快的学习环境，用爱心激发学生学习语文的兴趣，从而提高语文课堂效率。

二、科学的设计课堂内容，提高语文课堂教学效果

兴趣是最好的老师。所以在我们语文教学的课堂中，教师要对教学内容进行科学的设计和创新，把学生的眼球吸引到我们语文教学的课堂中来。例如：课堂内容设计时，教师可以设计一些学生比较感兴趣的话题或者一些比较神秘的问题，学生往往急于了解其中的答案，这样就充分调动了学习的好奇心，为了揭开问题神秘的面纱，学生顺着老师指导的航线飞速前进。教师上课采用多样的教学方法和手段，能使师生在愉悦的氛围中配合默契，收到极佳的效果。灵活巧妙的教学方式是教育教学活动中的高效润滑剂，它可以使整堂课变得高效且精彩纷呈。可以借助现代信息技术辅助高中语文课堂教学，充分利用现代信息技术图、文、声、形并茂的特点，例如：我们学习朱自清的《荷塘月色》，作者将描写月光下的荷塘和荷塘上的月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的景物之美，通过在网上收集一些荷花的图片或者有荷花的片断，这样便于将静止的文字转化为可感可听的视频，刺激学生的各种感官运动，便于开发思维。利用电教媒体能调动学生的激情，学生在大多数情况下犹如身临其境，便于挖掘文章的主题。掌握好的教学方法有利于学生快速吸收新的知识，教师应不断吸收新的教学理念，快乐课堂，让学生快乐学习！这样学生就会说“我爱我师”。

三、合理教学评价，满足学生的自尊心和自信心

自古以来教学都离不开评价，评价的目的是全面了解学生的学习状况，也是教师反思和改进教学的有力手段。在语文课堂教学中，评价起着举足轻重的作用，教师通过评价，能把对学生及其行为的认识传导给学生。学习最大的快乐在于经过刻苦努力的学习而获得成功，学习好则受到教师的表扬，那么他的内心价值就得到了外境的承认，学习成就也得到了满足，自尊心、自信心增强，会感到自我价值的快感，随之而来学习语文的积极性就加强了，能推动学生进一步刻苦努力学习，提高学生学习的积极性。因此，在对学生评价时，切不可敷衍了事，一笔带过。如果学生在学习的过程中得到正面的评价，那么他的自尊心和自信心得到了满足，会感到一种自我实现的快感，随之而来学习语文的积极性就提高了。

参考文献

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[2]周娣芳.浅谈中学语文教学的时代性与学生的全面发展[J].连云港师范高等专科学校学报，2003（1）.

[3]傅道春.新课程中课堂行为的变化[M].北京：首都师范大学出版社，2004.

作者简介：龚萍，女，1985年生，汉族，从事高中语文教学工作，甘肃广播电视大学毕业。

（编辑：龙贤东）