基于综合素质培养理念下的小学汉语言文学教学研究

周小晓

摘 要：文学教育对于学生语言文字运用、探索思考能力、道德情操以及审美情趣等综合素质的培养有着重要的促进作用。随着新课标指导下素质教育不的深入进行，小学语文教学活动呈现出了新的特点，语文教材在内容安排突出了上对于学生文学素质的培养。本文探讨了基于综合素质培养理念下的小学汉语言文学教学，旨在提供一定的参考借鉴。

关键词：小学;汉语言文学;综合素质

一、小学汉语言文学教学对学生综合素质培养的作用分析

1.扩大学生视野，开发想象力

文学作品内容涵盖了现实生活的方方面面，小学语文汉语言文学教学资源也更加贴近生活，这样就通过文字的形式为学生创设出了感知生活的环境，通过文学作品的阅读与学习，学生能够接触到更多的自然情景和人物事件，对文学作品阐述的内容进行积极的思考，这样能够有效的丰富生活经历与人生阅历。同时，小学语文教材中的文学作品，具有较高的文学欣赏价值，学生能够在这些文字的带领下，进入一个全新的想像空间，在想像的世界里自由翱翔，丰富自己的生命体验和审美经验，最大限度地开发和释放自己创造的潜力。

2.陶冶学生道德情操，塑造完美人格

人格与情操的培养是素质教育的核心环节之一，培养具有较高文化素养与现代道德观念的人才是重中之重。在以往的应试教育模式下，教师往往将学生的成绩放在最重要的位置，学生人格和道德水平的塑造被放在次要的位置。而素质教育背景下，小学语文教学则能够通过名家名篇的教学，为学生展现出更多鲜活的艺术形象，让学生从这些人物形象的行为活动中，感受到美好的思想和情感，认识到什么是真正美的事物，他们对社会与人生的体验和认识在阅读中得到深化和丰富，进而使自己的道德情操得到陶冶，道德人格得到完美塑造。

3.提高學生审美能力，实现美育功能

文学的美学特征与小学审美教育的原则十分对应，对小学生有着天然的吸引力和亲和力，是审美教育的重要材料。在文学中认识美、实现美，在文学中感受情感、丰富情感，这是小学生走进文学最自然最诱人的动力，把孩子们引领到文学的美丽殿堂，就等于帮助他们开启最美丽的人生之门。从根本上讲，文学就是为了满足小学生的审美需要而存在的。

二、基于综合素质培养理念下的小学汉语言文学教学研究

1.提升教师文学修养

对于语文教学来说，一个语文老师自身的文学修为如何对课堂教学的质量有着很大的影响，甚至会潜移默化地启蒙学生对文学的兴趣。所以，对任何一个小学语文教师来说提升自己的文学修为是刻不容缓的事情。首先小学语文老师应该广泛阅读文学著作并巩固自己的文学理论知识。只有这样才可以对文学价值观和教育观念有新的理解和发现。语文老师只有在真正理解文学对教育的深远意义，才能运用文学知识去更好地教导学生学习和做人的道理。不过提升自己的文学修养是一个任重道远的事情，需要小学语文老师长期坚持下去。而对教育的使命感和对学生的责任感，则是鞭策老师不断向前努力的动力所在。

2.挖掘文学作品的童趣

小学语文课本中所选择的文学作品大部分都是充满童趣的文章，非常适合小学生们学习阅读，比如《珍珠鸟》、《槐乡五月》。所以，在语文教学的课堂中，老师可以从以下几个方面引导学生去发现其中的乐趣和童真。

第一，将文章中对主人公的语言对话、动作神态、心理活动等细节描写进行详细的剖析，让学生能把握作者想要表达的思想情感。比如五年级下册中的《我与祖父的院子》一文，作者主要通过描绘“我”的外貌及语言特点，就把“我”活泼可爱的童真童趣表达的淋漓尽致。第二，可以从文章所表达的情感主旨之中发现儿童的纯真情趣。比如五年级下册的另一篇文章《水》，就是先描写水资源匮乏的地区的孩子渴望有水，以及下雨之后孩子们无比欢乐的场景。这些描写表达了孩子们对水的向往以及热爱之情，不经意间也将孩子们童真毫无保留地展现出来。第三，文章中使用的比喻、夸张、拟人等修辞手法也将儿童的意趣展露无遗。如四年级上册的课文《桂花雨》，作者通过写桂花笨拙的样子，把桂花朴实无华的外表通过拟人的手法展现出来，这样的表达方式不但读来更加生动形象而且也让文章充满了童趣的意味。所以，小学语文老师在讲解课文的时候，应该多从小学生的视角去寻找和发现课文当中的童真童趣。

3.使用多种教学方式进行文学教授

充满趣味的进行教学方式可以激励小学生们的学习兴趣，陶冶小学生们的情操，在多个方面激发小学生们对文学的学习兴趣，调动在课堂中的学习氛围。教授文学的教师可以根据文学里充满乐趣的文章和色彩缤纷的插画创造课堂情境;教师还可以让小学生们对文学作品进行朗读来增加趣味;小学生们正处在活泼好动的阶段，教师可以运用表演的方式，鼓励小学生们一起参与到教学活动中来。可以让学生们自由的选择自己想扮演的角色，同时依照着课文内容中的人物神态来设计表情和动作。因而，使用多样化的教学方式来进行文学教授，不仅激励了小学生们对文学的学习同时还可以提高小学生们的文化素养与综合素质。

4.指导学生在课外阅读文学作品

教师要在意学生们在课外阅读的阅读状况，多多与学生交流文学想法，创造出积极的阅读氛围，提升学生们对课外阅读的主动性，第一，家长要根据孩子的阅读条件帮助孩子培养良好的阅读方式，可以带领孩子多去书店挑选对孩子学习有帮助的文学作品;第一，孩子家长要多多带领孩子去书店选购适合孩子阅读的文学作品，培养孩子的阅读习惯。可以和孩子一起阅读并分享阅读感想，和孩子一起度过美好的阅读时光。第二，教师应该重点关注学生的课外文学阅读状况，要准备各种读书类活动，比如阅读交流或者观看感笔记等活动;活动结束后对活动开展评价，对学生们的阅读量进行评价同时加以鼓励，提高小学生们对读书的兴趣，增强小学生们的文学素养与阅读能力。

三、结语

综上所述，新版语文教学方法标准在结合了以往的教学经验和教训之后，提议语文课程的教学性质做到人文性与工具性的一致，把以往被忽视的文学教育添加上去。在目前的观察来看，由于多种原因的影响，文学教育在众多学校中还未有效的进行。在教育教学制度已经改革完善的现在，对应试教育当前的局面也要加以改善，逐渐提高文学教授在小学语文教学内容中的比例，持续灌输教师对文学教育的能力，从而实现文学教育。

参考文献：

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[4]本萑.论小学语文教师儿童文学审美素养的提升[D].四川师范大学，2010.