音乐教育教学方法的研究

王雪

摘要：在当前素质教育中，音乐教育是一个重要的组成部分。与常规的教学课程相比，音乐教学非常富于艺术感染特色，它主要是利用音乐的听觉感知，使学生的音乐感官享受升华为对音乐作品的鉴赏能力，并进而对音乐发生非常浓厚的兴趣，对美好的生活充满向往和期待，培养健康向上的创造能力、人格魅力和生活激情。然而目前在音乐教育过程中，在教学方法的应用上却存在着一定的薄弱环节，客观上制约了音乐教育事业的良性发展。本文结合音乐教育教学方法的弊端，有针对性地分析研究了解决对策，对于提高音乐教育教学质量，促进学生和教育事业的全面发展，具有一定的参考价值。

关键词：音乐教育；教学方法；分析研究

一、前言

在当前经济社会飞速发展的背景下，客观上需要更多的高素质人才投入到时代的大潮，以适应经济社会发展的实际需要，所以素质教育对于人才的培养和输送便成为了促进教育事业和经济社会发展的重要途径。当今时代对人才的需求已经突破了传统的观念，不单單局限于一定的专业技能，而更多的是看重多种素质的全面发展，音乐教育作为素质教育的重要环节，其教学方法的优劣，对于启迪学生的心灵，培养学生的审美意识，促进学生的全面发展具有重要意义。但是当前音乐教育教学方法的运用方面还存在着一定的问题，一定程度上影响了音乐教育事业的健康发展，需要在教学实践中不断加以完善和解决，因此笔者试就音乐教育教学方法谈些粗浅的认识。

二、当前音乐教育中教学方法存在的薄弱环节

音乐教育作为极具艺术感染效果的一种教育模式，对于增强学生的音乐感知能力，培养学生的审美观念，提升学生的综合素质具有很大的积极作用。然而在当前音乐教育教学方法的应用上，很多教师由于在教学理念上的墨守成规，仍然沿袭了以往传统的教学方式，使得音乐教育教学方法的运用一直存在着较多的薄弱环节。

1.讲课方式单调

很多音乐教师在进行音乐教学过程中，基本上都以班级为单位使用教学大纲在课堂开展授课，这不仅使学生音乐学习的主动性和自觉性受到了制约、无法产生对音乐学习的激情，还造成了音乐课堂单调乏味、没有一点生机、犹如一潭死水，从而失去了音乐教育的生动性；而且由于教师单纯依赖大纲进行音乐教学，完全依据大纲所列明的音乐曲目，使得音乐教学的内容比较单一、狭窄，限制了学生对音乐的广泛学习，无法丰富音乐知识、开阔视野，也无法增强对音乐学习的浓厚兴趣，学生的音乐创造力受到了影响，音乐天赋无法挖掘出来，从而制约了学生整体素质的有效提高。

2.教学方法落后

很多音乐教师在进行音乐教学过程中，仍然采用传统的“填鸭式”、“灌输式”教学方法，不能通过创新的教学模式激发学生音乐学习的兴趣，不仅不能适应现代教育事业发展的客观需要，而且也制约了学生学习主动性、创造性的发展。

3.教师素质不高

教师是音乐教学中的灵魂，是音乐教育事业发展的核心力量，但是目前很多音乐教师的综合素质却明显难以适应音乐教学和教育事业发展的客观实际，不是教学观念陈旧落后，就是音乐知识水平不够，再就是音乐教学视野不开阔，不能有效地激发学生对音乐学习的兴趣和激情，客观上造成音乐教学质量不是很高，制约了音乐教育事业的快速协调发展，从而影响了学生综合素质的显著提升。

三、解决音乐教育教学方法问题的对策措施

1.培养学生的音乐欣赏水平，增强审美观念

音乐教师在进行音乐教学中，应当引导学生用心去聆听音乐作品，利用对音乐中不同音色、音质、音准、节奏、力度、效率等的辨别和鉴赏，真正感受音乐作品中凝聚的创作者所赋予的审美观念和情感寄托，把握音乐作品的内在美感，提升对音乐作品的心灵感应和强烈共鸣，使得学生在音乐学习中体会到美的感受，实现音乐教学的现实意义。

2.利用丰富多彩的教学活动，体验音乐美感

作为音乐教育工作者，教师应当通过组织一些活动来激发学生的音乐学习兴趣，使他们展开想象的翅膀，用心去感知和体味音乐所带来的美的享受，汲取教师在音乐教学中输送的养分。比如，在音乐教学中可以适当增加一些音乐欣赏课程，创设一些情境，给学生选取一些赏心悦目并且喜闻乐见的音乐作品，启发学生在音乐学习中通过对音乐作品的认真聆听，充分想象音乐作品中所蕴含的形象画面，让学生有如亲临其境的感官逾越享受；或者经常组织学生到野外进行观光游玩，感受一年四季的别致景观特色，然后再选取与四季风光相接近的音乐作品开展音乐教学，让学生在音乐欣赏中体会到流水潺潺、鸟鸣悠悠、蜜蜂嗡嗡的春天景致，体会到花朵盛开时的姹紫嫣红，体会到黄叶凋落时的萧杀秋意，体会到白雪飘落时的银装素裹，从而丰富学生的音乐想象力，使其对音乐的鉴赏能力得到显著的提升。

3.激发学生的音乐创作激情，改进教学效果

在进行音乐教学中，教师应当尊重学生的主体地位，充分了解和把握学生的不同个性，加强分类指导和因人施教，通过一些互动教学，激发学生的音乐创作激情和乐趣，让学生对音乐学习的主观能动作用得到发挥，使学生对于音乐学习的个性化特点得到展示，使学生的创新思维得到体现，让学生自己开发创作出适合自身特色的音乐作品，以努力保障音乐教学质量。

4.调动学生的音乐学习热情，实现寓教于乐

教师在进行音乐教学中可以将音乐教育与日常生活有机融合，让学生在对生活理念的认识中享受学习音乐的快乐，培养对生活的热爱和向往；或者利用多媒体方式开展音乐教学，让学生在音乐学习中得到美好的视听享受，激起对音乐学习的浓厚兴趣；或者采用分散式音乐教学的方式，按照学生的学习喜好和音乐认知能力，将学生分成几个组，引导学生自己查阅资料进行学习、交流，教师进行辅导讲解，开发学生的自主学习意识，让学生感受到音乐学习的快乐，以提高音乐教学质量和效果。

四、结束语

音乐教育是培养学生审美情趣、激发学生想象力的重要形式，也是加强素质教育、提高学生综合能力的有效途径，教师音乐教学方法的科学性和规范性与否，也是制约音乐教育事业发展的一个重要因素。希望本文的分析阐述能够对教师在进行音乐教学过程中，科学合理地选择应用教学方法，提高学生综合素质，促进音乐教育事业健康协调发展，提供一定的借鉴参考。

参考文献：

[1]邓晴南.顾西林小学音乐教学法研究[J].中小学音乐教育.2009（2）.

[2]袁科.音乐欣赏课教学方法研究[J].中国校外教育（理论）.2007（11）.