试分析高中地理微课的制作和基本策略

杜了了

摘要：微课是新的教育背景之下诞生的一种灵活、快捷的新型授课方式，它以网络的形式对知识进行传播，易讲授、易接受的特点使它受到越来越多师生的青睐，微课的制作需要根据所讲授课程的内容、特点及学生群体来进行，具有较强的针对性、指向性，本文即从高中地理的课程内容出发，探究高中地理微课制作的基本方法与策略。

关键词：高中地理；微课；制作方法

微课程是适应网络发展而兴起的一种授课方式，它与普通的授课方式相较，具有情境真实、主题鲜明、形式多样、交互性强等特点，高中地理作为一门较为抽象的学科，采用此种方式进行知识讲解与补充，不仅有利于激发学生的学习兴趣、还有助于将抽象的地理概念形象化、复杂的地理规律条理化，使学生的学习效率得到极大的提高，因此，掌握制作微课的方法与策略对素质教育背景下的地理老师来说是极其有帮助且有必要的。

一、优秀微课应具备的特点

一节优秀的微课应具有以下几个特点：

1、找准角色定位，即指教师既是知识的讲解者，也是微课的制作人，这就要求教师要有充足的知识储备与微课制作技巧。

2、指向性明确，即指微课内容应是针对部分学生对某一知识点的疑惑而进行的节录式讲解，并非是课堂式全面授课。

3、知识讲解细致入微，即指教师对微课内容要进行全面、细致的讲解，以保证学生在看完微课之后能有所顿悟，有所收获。

二、制作微课的几种主要方法

微课的制作方法多种多样，教师在选择制作方法时，应根据课程特点、学科内容、受众群体特点来进行选择，其主要的制作方法有以下几种：

①可汗制作方法。此种制作方法是电子黑板与录屏软件相结合进行制作的，教师在授课时，用各种颜色的画笔在电子黑板上抄录、誊写，讲课与黑板演示相结合，营造出一种真实课堂氛围。

②软件制作方法。此种方式主要是利用一些微课制作软件进行制作，像计算机、耳麦、屏幕录像软件（例如：Camtasia Studio），课件制作软件（例如：PPT、Flash）等。

③录课式制作方法。此种方式是在真是录课的基础上，通过后期剪辑制作而成，课程录制主要是在录播教室完成，通过摄像机全程记录教室教授的课程，然后再根据知识点进行合理的安排与剪辑。

三、地理微课制作过程与步骤

采用不同的微课制作方法，其制作的过程与步骤会有所差别，本文主要以高中地理“气压带”的相关知识为例，对微课制作的主要制作过程进行分析与探讨，其具体步骤如下：

1、确定微课选题。抓住教材知识的重点、难点确定本次微课的主题。以地中海气候为例对气压带及风带的移动对气候所产生的影响这个知识点进行全面细致的讲解，利用多媒体进行动画演示，引导学生对此形成较为直观且形象的认识，并使学生能够举一反三，理解并掌握相关的知识内容。

2、对教学需求进行分析。本微课的主要目的就是要让学生对全球气候分布图上的叠加气压及风带移动能有一个直观的认识，因此，在讲解时，要充分利用多媒体对气压带、风带的移动进行演示，要注意从不用的视觉角度进行演示，使学生对此能产生较为全面的理解。

（1）对适用对象的分析

教师：本微课要求教师有充足的大气运动知识储备以及较为熟练的多媒体操作技能。

学生：本微课要求学生能够画出全球气压带、风带的分布简图，能够描述出不同的气压带及风带对气候所产生的影响，能够描述出气压带、风带的移动规律。

（2）对学习内容的分析。学生在掌握以上三项基本的知识之后，通过对本课程的学习能对气压带及风带的移动对气候分分布规律及特征所产生的影响有一个直观且深刻的认识。

（3）对教学目标的分析。本微课要求学生在学习之后，能够具体的说出全球气压带、风带的移动规律对气候变化的影响。

3、制作微课课件

制作微课课件的软件多种多样，例如较为常见的有Microsoft PPT、Adobe Photoshop、Adobe Flash等等，笔者主要是以Flash为例来探讨微课课件制作的思路与方法。

（1）规划流程与设计脚本。流程是统筹全局的基础，本微课课件制作的流程主要表现在以下两个方面：一方面是要制作出气候分布图演示影片的元件，另一方面是要制作出气压带、风带移动的动态影片元件。

（2）搜集素材与编辑制作。课件制作的首要步骤就是要收集充足的素材，并对素材进行分类整理以满足编辑要求，整理好之后再对两个主体影片的布局及层级关系进行分析，再着力制作两个主体影片，最后再将气压带、风带的移动的影片放在氣候分布图影片的上面，并注意将其透明度降低到40%，另外，还要注意整理好各元件及各图层的上下级关系，在合适的位置布置影片的控制按钮，并完善影片的交互功能。

（3）测试课件与课件导出

制作好课件的主体部分之后，再对教学流程进行一个系统的整体与规划，在课件测试的过程中，要及时发现问题，及时修改问题，不断完善课件，使其流畅性与交互性都能满足课件设计的要求，测试通过之后再将课件导出，为保证课件较强的适应性，应将课件处理成可执行的文件，使其播放能够顺利进行。

4、录屏及后期整理制作

（1）视频：采用屏幕录制的方式，后期可对录制好的视频适当加入转场与缩放特效，以提高视频效果。

（2）音频：音频的录制可与视频同步进行，也可以采用后期配音的方式，后期制作时，还可以采用音频处理软件对微课的声音进行润色与处理。

（3）调试及导出：检查音频与视频是否一致，是否同步，课程是否流畅清晰，检查完成后，即可将视频按相应要求导出。

结语

微课制作好之后，还需要进行进一步的测试与反馈，对上传网络之后的视频是否清晰，是否流畅，都应进行观察，另外，更为重要的一点，要时刻关注视频观看者对此微课的评价与建议，他们的评价与建议是教师不断改进自身，提升微课质量的关键。

参考文献：

[1]张运喜.高中地理微课的设计与制作[J].教育信息技术，2015，04：45-51.

[2]陆光明.高中地理微课制作的基本策略——以气压带和风带移动对气候的影响为例[J].教学与管理，2015，01：54-56.