浅谈化学学习中的兴趣培养

李占军

伟大科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。教师要努力激发和培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，营造一个良好的学习氛围，让学生“在快乐中学习，从学习中得到快乐”。我校地处城乡结合部，各种环境错综复杂，加上家长对孩子的教育没有足够的注视，导致学生的极积性较差，存在很多的学困生，在几年的化学教学过程中，我发现极积性较差的学生，学习成绩都不理想。要想提高学生的学习成绩，那么提高学生的学习兴趣是当务之急，现在我结合教学实践就如何培养学生学习兴趣谈几点体会：

一、教育教学要面向全体学生

“面向全体学生”的含义是指学校教师应该平等地对待所有的学生，无论他们的年龄、性别、文化背景、家庭出身如何，教师都应该赋予他们同等的学习机会，使所有的学生在学校都能接受同等的学习机会，使所有的学生在学校都能接受同等水平的教育以提高他们的科学素养。

二、教师要在课堂上要转变角色，灵活运用各种教学方法，激发学习兴趣

陈旧的教学模式主要是以教师灌输传授为主，学生的学习只是被动的。课程改革，课本排版变更。课堂上，教师与学生的角色发生了很大的转变。现代教育是以学生的学习为主体，教师只是起到了指导的作用。角色的转变，能够培养学生独立思考问题、解决问题的能力。

学习兴趣是学生学习的动力之一。我们教师在教学中要善于抓住学生的特点、兴趣爱好，采用适合的教学方式，激发起学生的学习兴趣，让学生都参与到我们的课堂中，能够达到全面提高教学效率。

例如借助多媒体教学，丰富教学手段。还可以因材施教，差异教学。结合不同的教学内容为学生设计弹性的、动态的学习小组。以此促进每个学生的发展。

三、利用起始学科优势，培养学生学习兴趣

好的开始是成功的一半。初中化学教育有别于其他学科，学生们在学习化学知识时是同一起点。我们教师要在这最为关键的时刻牢牢把握，利用好学科优势，上好每一节课。并且让学生认识到大家都是一个起点，你能学好我也能学好，在无形中树立他们的信心。由于起点一样，课上学困生们也可以象好学生一样回答问题，有时好的学生回答不上的，他们可以回答，这一下子让他们认识到“啊！原来我也不差”、“我也能象好学生那样学好化学，甚至还能超过他们”，从而激发了浓厚的学习兴趣。化学学习中有很多趣味实验，如“魔棒点灯”、“空瓶生烟”、“妙笔生花”、“水变牛奶”等，这些实验紧紧抓住了学生的好奇心，一定程度上进一步激发了他们学习化学的兴趣。

四、狠抓“双基”，过课本关

课本是学生学习的基础知识。我们在落实教学的时候要狠抓“双基”，从基础知识、基础能力开始入手，将我们的课本弄熟。例如：初中化学中的化合价、化学式、化学方程式、物质变化、物质的分类、各物质的物理、化学性质等，这些都是基础知识。学生若是掌握了这些内容，往后在解题的时候将这些知识点运用进去就可以了。狠抓“双基”，过课本关主要是通过在教学中不断以提问、练习巩固、课后作业、测试等形式来检验的。我们在课上、课下从学生的练习、作业中发现问题、缺点，注意信息反馈，在下一次学习中弥补、强化。这样一来学困生的基础牢固了，学习的劲头也就更足了。例如我的化学课是这样上的：课前用5分钟进行前面知识检测（未过关的课下单独辅导）、课中理顺弄懂弄会基本知识、课堂基础知识检测、能力提升（适用于理解能力较好的学生）。这样，学生们的差距不会拉开，学困生的基数也会随之减少。

五、培养学生的信心

信心总像太阳一样，充满光明和希望。信心是学习的动力。培养学生的信心有利于学生对学习化学的兴趣。当一个学生对学习失去了信心，即丧失学习的原动力，是无论怎么好的教学方法都是无济于事的，因此我们作为教师要用发展的眼光，及时发掘每个学困生的闪光点，对学困生报以热情的态度，以真挚的感情通过晓之以理，动之以情，来感染学生，对差生要看到其进步，有一点进步就给予表扬，以提高他们的信心，培养成学生兴趣，使他们逐步养成良好的学习习惯以缩短学习上的差距。

六、面对学生的错误，理性思考

人非圣賢，孰能无错。学生犯错是很正常的事情，教师首先要允许他们放错。毕竟他们还是未成年人，想法还是很幼稚，不能够全面地思考问题。面对学生犯错，教师应该理性地去思考，冷静去面对。个人认为教师要做到以下几点：（1）允许学生犯错；（2）了解整个过程，思考分析学生犯错的原因；（3）针对不同性格的学生，采用不同的方式去劝说学生，让他们知道自己的错误。往往有些教师面对学生犯错时责怪学生，惩罚学生，这样不仅解决不了问题，反而会让学生讨厌你，产生逆反心理。例如，课上有的学生说话、走神，我们可以开个善意的玩笑，或者用一个手势提醒，千万不要大声指责、呵斥。有的学生自制力差，小错不断，这样学生我们可以长时间管理帮助，我们可以和他们一起分析犯错的原因以及所造成的后果，并给其制定一个小小的目标，让他们一点点的改正，一点点进步。同时教师要注意、防止发生反复，及时提醒、鼓励，减少出错。

七、重视“教育爱”和学生的心理管理

因为“教育爱”不仅是一种教育思想，也是一种教育艺术。它能在师生之间铺设一条通道，使教育影响如涓涓溪流进入学生的心田，它不仅能满足受教育者渴望得到别人尊重信任，得到别人真诚的同情、关怀、帮助等各种内在需要，同时还能激发他们对教育者的尊敬、爱戴、感激和信任，向教育者打开心灵的窗户，同教育者保持人间最真切、最纯洁、最透明的关系，自觉、愉快地接受教育。这是教师有效进行教育工作的最好条件。师生互尊互敬，平等交流，能使教师清楚地了解到受教育者每个“细胞”的活动，有的放矢地进行工作并收到良好的效果。

总而言之，面向全体学生，大面积提高中学化学教学质量是我们一直以来之分关注的。相信在我们不懈努力下，化学课堂一定会变得更有活力，化学教学质量一定会得以迅猛提高。