高校思政理论课贯彻“四个全面”重要思想的实施路径研究

丁忠甫

（安徽警官职业学院，安徽 合肥 230031）

高校思政理论课贯彻“四个全面”重要思想的实施路径研究

丁忠甫

（安徽警官职业学院，安徽 合肥 230031）

随着“四个全面”重要思想的提出，国内掀起了学习“四个全面”重要思想的高潮。高校作为宣传“四个全面”重要思想的“主力军”，在学习贯彻“四个全面”重要思想过程中起着重要的作用。笔者分析了高校贯彻“四个全面”重要思想的现状，着重分析了高校贯彻“四个全面”重要思想的优势与不足，同时分析了高校贯彻“四个全面”精神的实效性。通过上述研究得出，注重教材内容与“四个全面”精神的紧密结合、突出人文教育在思想政治教学中的地位、开辟“第二课堂”与考核形式多样化是高校贯彻“四个全面”精神的重要内容与途径。

高校；思政理论课；“四个全面”

一、高校贯彻“四个全面”重要思想的现状

随着中国共产党第十八次代表大会、十八届三中全会、十八届四中全会的召开习总书记提出了“四个全面”的理论，即，全面建成小康社会，全面深化改革，全面依法治国，全面从严治党。“四个全面”重要思想是对马克思主义基本原理的创造性运用，全国上下掀起了学习“四个全面”精神的热潮。在此次学习热潮中，各大高校作为一支“主力军”扮演着重要角色。他们在学习贯彻“四个全面”精神过程中担负着重要责任和历史使命。

（一）高校贯彻“四个全面”重要思想现状分析

目前，各大高校通过形式多样的途径来学习贯彻“四个全面”精神。据现有资料分析，高校贯彻“四个全面”精神的方法可以简单概括为外部学习贯彻和内部学习贯彻。外部学习贯彻主要是指中央或各省、自治区、直辖市组织宣讲团高校举办宣讲“四个全面”主题精神的报告会，通过深入解读“四个全面”主要精神，以增强各大高校学习贯彻“四个全面”精神的意识。此外，部分高校也纷纷邀请部分人大代表、专家学者，通过举行座谈会、上党课、聘任为青年人生导师和校外辅导员等方式与师生互动，从而进一步增进了师生理解、学习、贯彻“四个全面”精神的情感。

除此之外，高校的内部学习贯彻是此次学习的重点。通过阅读分析文献资料，可以得出各大高校内部学习贯彻“四个全面”精神方式主要有：1.校领导方面的学习贯彻。“四个全面”重要思想提出之后，各大高校纷纷举行报告会，通过报告会宣传、贯彻“四个全面”精神；2.教师方面的学习贯彻。高校教师，尤其是担任思政课的教师，通过参加专题讨论、编写地方教材、集体备课等途径来学习、贯彻“四个全面”精神；3.学生方面的学习贯彻。青年大学生主要通过志愿活动，如组织大学生服务队、参加“走基层”社会实践和调研活动等形式，自觉践行“四个全面”精神并将其融入到自己生活中。

（二）高校贯彻“四个全面”重要思想存在的若干问题分析

在各大高校努力学习贯彻 “四个全面”精神之际，各种学习贯彻“四个全面”精神的途径成为人们关注的焦点。然而，就目前学习贯彻“四个全面”精神的方法、途径来看，仍然存在一定的不足之处，主要表现在高校教学改革、师资队伍、学术研究、社会服务、保障体系等方面，其中高校思想政治理论课教学中存在的问题备受关注，主要问题有：第一，高校思政理论课在教学内容上还需要更有效地与 “四个全面”精神结合起来。高校思想政治理论课兼有时代性和政治性的双面特征，如果当前教学远离 “四个全面”精神，那么这些课程的教学理念、内容就会显得脱离实际；第二，高校思想政治理论课教育需要加强学生的主体性地位。高校思想政治教育更需要有效地将学生关心的问题纳入高校思想政治教学计划中，如学生关注的就业问题、国家反腐倡廉的政策等。如果教师不能很好地吃透“四个全面”重要思想的精神，则不能很好地将其融入教材中，更不能保证课堂讲授的质量，学生的切身利益问题则得不到有效解决。第三，缺乏实践学习平台。目前各大高校仍然注重思想理论的教育，对于实践教育环节则比较薄弱。第四，思想政治教学方式比较单一。目前高校思想政治理论课教育仍然以课堂讲授为主，显得枯燥、乏味。对于不同的教学板块则要选择不同的教学方式，如有的内容适合运用案例教学法，有的内容则适合采用实践教学法，否则会降低学生学习兴趣，影响思想政治教学效果。

二、高校贯彻“四个全面”重要思想的条件分析

在深入学习贯彻“四个全面”重要思想的各个主体中，各大高校具有得天独厚的优势—高校思想政治理论课教育。本文主要探讨高校贯彻“四个全面”重要思想的优势与不足，并结合现状部分分析其不足之处的原因，为下文探讨“四个全面”重要思想的贯彻方法途径提供理论支撑。

（一）高校贯彻“四个全面”重要思想的优势与不足

目前，各大高校学习贯彻“四个全面”重要思想的主要渠道是通过举办报告会、座谈会、开展实践活动等形式，然而，高校思想政治理论课却肩负着帮助大学生正确认识我国国情和改革发展的成就，促进大学生提高政治鉴别力的重要职责。我国各大高校的思想政治理论课教育在贯彻学习“四个全面”重要思想的过程中扮演着重要角色，形成了专科—本科—研究生独有的政治理论思想教育。各大高校都设有思想政治教学部或教研室，师资力量雄厚，为传播、贯彻“四个全面”重要思想提供了强有力的保障。但是高校思政理论课在贯彻 “四个全面”重要思想中，也存在一定的不足之处，主要表现为：（1）部分高校缺乏专业的师资队伍。部分高校可能限于资金紧缺等客观现状，很难引进高学历的专业人才；其次，部分思想政治课教师紧紧停留在一般的政治宣传层面上，没有深入地将“四个全面”重要思想纳入他们的学术研究层面上；第三，有些教师的备课教案，没有体现相关“四个全面”重要思想的主题内容。（2）部分高校硬件设施比较薄弱。据相关资料显示，目前我国部分高校硬件基础设施较差，无法满足小班教学要求。因此，其思想政治理论课只能通过上“大课”的形式予以完成。众所周知，上“大课”的缺陷在于人数众多，教师不可能顾及所有学生。因此，导致出现逃课、旷课、上课时闲聊等不良现象。此外，有些教师的思政教学仅仅表现为播放光盘、影碟等视频资料，这些将大大阻碍了学生学习兴趣，不利于高校思想政治理论课的发展。（3）不具有普遍性。随着各大高校学习“四个全面”重要思想之际，都会在各自的校园网站发布学习贯彻“四个全面”重要思想的体会。宣传思想工作是做人的工作，宣传到人是做好工作的前提和基础。由于高校思想政治教育主要通过举办座谈会、报告会或实践活动等形式展开，因此，无法保证每位学生都能受到 “四个全面”重要思想的教育，在宣传贯彻上不具有普遍性。

（二）高校贯彻“四个全面”重要思想的不足之处原因分析

高校贯彻“四个全面”重要思想的作用是毋庸置疑的，但它仍有其不足之处，究其原因主要在于：（1）高校思想政治理论课教育观念革新不够深入。思想政治教育观念是思想政治教育工作的灵魂，它既影响思想政治教育工作目标和计划的制订，又是思想政治教育工作各项改革的关键和先导。目前高校思想政治理论课教育观念存在的问题主要有：第一，还停留在应试教育所倡导的“智育第一”层面上；第二，教师过多地关注理论方面的灌输，忽略了实践的作用；第三，教学方式比较单一，缺乏师生交流与互动，未能突出学生的主体性地位；第四，教育体制单一，仅仅依靠学校教育，未能与家庭、社会有机结合，形成一个有机的整体。（2）缺乏有效的政治理论教学平台。部分高校政治理论教学仅仅停留在政治理论灌输上，未能构建课堂教学平台和教学基地实践平台，让学生充分思考、分析和研究。（3）高校思想政治队伍建设及学术研究比较薄弱。当前高校思想政治教育迫切需要一支集教育、管理和科研于一体，政治素质优、业务水平高、思想品德好的高水平专职队伍。目前部分高校思想政治队伍比较薄弱，主要表现为人数较少、专业性不强等方面。此外，部分教师未能成为真正的研究者，将教学内容上升到学术理论层面，因此，思政教师很难在课堂上给予学生一种学术上的引领，把政治性话题讲出学术味是思想政治课教师要努力的方向。（4）缺乏有效的监管机制。部分高校未能建立贯彻学习“四个全面”重要思想监督小组，很难掌握师生学习贯彻“四个全面”重要思想的动态，尤其是缺乏对思政教师教学的指导。

三、高校贯彻“四个全面”重要思想的意义分析

高校在贯彻“四个全面”重要思想过程中起着重要的作用，尤其是高校思想政治理论课，它是贯彻学习“四个全面”重要思想的重要载体。高校思想政治理论课对贯彻“四个全面”重要思想的意义具体表现在以下几个方面：

（一）有助于大学生客观认识我国国情和改革发展的成就，提高大学生政治鉴别能力

高校思想政治理论教师要充当政治理论研究者，认真完成研究任务，努力领会“四个全面”重要思想的精华。在此基础上，将其融入到教学理论研究中，并引领学生认识我国基本国情与所取得的成就，以不断增强学生的爱国情感和政治鉴别能力。

（二）有利于培养中国特色社会主义事业建设者和接班人

高校贯彻 “四个全面”重要思想——“立德树人”，其根本任务就是以学生为本，不断提高学生的政治理论思想水平，不断培养学生的创新能力和独立能力，从而全面地发展学生，为社会主义现代化建设培养较高素质的建设者和接班人。

（三）丰富了高校思想政治理论课的内容

“四个全面”重要思想为高校思想政治理论课提供了丰富而有益的“养料”，高校思政教师也应不断创新途径和方法，确保“四个全面”重要思想“系统进教材、生动进课堂，扎实进头脑”。因此，高校思想政治理论教材内容必须有所革新，将“四个全面”重要思想融入教材中，以不断丰富高校思想政治理论课教材内容和蕴涵。

四、高校贯彻“四个全面”重要思想的落实路径

高校思想政治理论课肩负着贯彻“四个全面”重要思想的重要责任，也是培养大学生政治素养的核心载体。因此，探究高校思想政治理论课如何贯彻“四个全面”重要思想的途径具有十分重要的意义。下面提供几种方法，以求达到抛砖之功效。

（一）注重将教材内容与“四个全面”重要思想紧密结合

思想政治教育理论课是一门时代性和政治性兼有的学科，因此，教师在备课过程中，应当充分挖掘“四个全面”重要思想的理论内涵，并将其融入到不同课程备课计划中，及时通过专题讲座或课堂穿插等不同途径将“四个全面”重要思想落实到思想政治理论教学过程中。目前高校开设的思想政治理论课程主要为《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近代史纲要》、《马克思主义基本原理概论》、《形势与政策》。如在讲授《思想道德修养与法律基础》时，可以在讲授大学生思想道德教育中，将生态文明教育穿插补充到课堂教学过程中。生态文明的建设是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。面对日益紧缺的资源、生态系统不断退化，把生态文明教育贯穿到思想政治教育中，有利于大学生客观地认识我国国情，树立正确的资源观、环境观。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学中，在讲授中国特色社会主义体制时，可以将科学发展观、社会公平、城乡居民收入等 “四个全面”精神融入课堂讲授过程中，通过讲解案例、播放视频等方式，帮助大学生树立正确的社会主义理念，提高他们的政治理论素质。

（二）突出人文教育在思想政治教学中的地位

科学发展观的核心是以人文本，强调了人的全面发展问题。因此，高校思想政治理论教育应该以科学发展观为指导，坚持以人文本的理念，注重人文关怀，把学生的切身利益作为思想政治理论教学的重要任务，只有这样才能较好地将“四个全面”重要思想落到实处。从总体来讲，目前大学生对“四个全面”重要思想的主要内容比较了解，对新一届领导也充满信任和希望，思想主流积极健康。但是，他们也有一些迷茫与困惑，甚至有一些误解与偏见。根据现有资料分析，目前大学生比较关注的问题主要有就业问题、房价问题、物价上涨问题、社会治安问题等等，其中最为困惑的问题是中央一直加强反腐倡廉工作建设，反对铺张浪费，为什么有些地区和部门的腐败现象依旧存在；中央高度关注民生工程建设，如保障房建设、农村道路建设等，为什么有些单位和地区未能很好地执行中央的决策等等，要想帮助学生解决这些问题，教师必须深入钻研“四个全面”重要思想，只有吃透“四个全面”重要思想，才能保证课堂质量，学生所关注的问题才能得到有效地解决。

（三）注重“第二课堂“建设

所谓“第二课堂”是指除学校课堂教学以外的所有实践教育基地。开辟“第二课堂”的主要意义在于解决理论脱离实践的问题，帮助大学生解决思想中的模糊认识问题，树立与党的路线方针相一致的思想认识。高校思想政治教育理论课是一门实践性很强的学科，因此，努力开辟“第二课堂”是高校思想政治理论课程改革的必然趋势。目前，“第二课堂”建设主要是指社会实践教育基地的建设，它们对于增强大学生社会责任感、锻炼意志、开拓视野具有重要作用，尤其是在高校思想政治理论课教学中尤为重要。因此，高校思想政治教学部或教研室应积极与校外实践教育部门合作，如博物馆、街道社区、红色革命老区等，建立长期教育合作关系，从而引导大学生在实践教育中学习“四个全面”重要思想，以不断提高学生的思想素质水平。

（四）实行考核形式多样化

目前高校关于思想政治理论课的考核方法，主要采取平时考核与期末考核相结合的方式。为了贯彻落实“四个全面”重要思想，在现有的考核基础上，应当增加平时考核的比重，即教师除了关注学生的考试成绩外，还要关注学生的学习态度、出勤率、课堂表现等平时表现。在考试内容上，除了要求学生掌握必要的知识理论外，还要将“四个全面”重要思想融入到考核内容中，注重培养学生对问题的理解与运用能力。只有这样，才能充分调动学生的学习积极性，才能真正意义上落实“三进”工作。

Research on How Colleges Implement the Important Thought of“Four Overall”into Ideology and Political Courses

Ding Zhongfu
(Anhui Vocational College of Police Officers,Hefei Anhui 230031)

Along with the important thought of"four overall”put forward,the whole nation starts a learning climax of the important thoughts.As the main forces to publicize the thought,colleges and universities play an important role in learning and implementing it.Through analyzing the current status,advantages and disadvantages of colleges and universities implementing the important thought,this paper concludes that,colleges and universities should combine its deep spirit with the contents of courses,highlight the humanistic education in the teaching of ideological and political courses,and open up diverse second classroom to implement the spirit of "four overall".

colleges and universities；ideology and political courses;“Four Overall”

G641

A

1671-5101(2015)03-0088-04

（责任编辑：陶政）

2015-03-01

安徽警官职业学院2011-2012年度教学研究重点项目《就业视角下的高校思想政治教育与警务化管理的耦合》（立项号：KY201103）；安徽警官职业学院2011年度院级质量工程项目《政治理论课教学团队建设项目》（立项号：ZLGC2011003）；安徽警官职业学院优秀中青年骨干教师培养项目；安徽省高等学校省级质量工程项目《高职院校学生思想政治教育的特点和规律研究》（立项号：2013szxm138）。

丁忠甫（1974-），男，安徽长丰人，安徽警官职业学院政治理论部副教授，硕士。研究方向：政治学、思政教育。