浅谈初中数学分层教学的策略

彭清明

摘 要：随着新教育改革的进行，对于初中数学来说，必须要开展分层次的教学来保证教师可以根据学生的不同情况来开展教学计划，促进学生学习成绩的提高。

关键词：初中数学；分层教学；策略

一、进行初中数学分层教学的意义

通过进行分层次教学，教师可以根据学生的不同学习状态，以及学生自身的学习特点，制订出科学合理的教学计划，让学生在适合自己的学习环境中学到知识，不断地进步。

二、初中数学分层教学的策略

（一）准确划分学生的认知层次

在开展分层次教学的时候，首先要对初中生进行准确的层次划分，可以根据考试或者是数学竞赛的方法，来观察学生的实际数学学习情况，这样一来就为学生的层次划分提供了一个科学的依据，促进了学生认知层次划分的准确性。

（二）切实贯彻最新发展区域原则

在开展分层次教学的时候，要求教师在制订教学目标和教学要求时，必须注意对学生最新发展区域的了解，针对学生的具体情况，找出学生学习数学的切入点，这样一来教师就可以根据学生的学习特点，设计出合理的教学方案，提高分层次教学效果，这样一来就可以提高学生学习数学的兴趣，找到自己的学习方式。

（三）注意保护学生的自尊

在对学生进行分层次之后，还要充分考虑到学生的自尊心，这个时候教师就必须要平等地对待每一个学生，鼓励学生学习数学，对学生的自尊心加以保护，这样才可以激励学生学习数学，并把数学学好。因为对于学生来说，如果在数学的学习方面存在问题，这样学生的自尊就会受到影响，所以学生在学习数学的时候就会产生一种自卑心理，所以，教师在开展分层教学的时候，必须要注意保护学生的自尊心。

（四）号召学生积极主动参与

号召学生积极参与分层次教学，在分层次教学的过程中，让学生找到自己的位置，然后找出自身的缺点和不足，根据老师讲授的学习方法，不断地加以训练，使自己的学习成绩得到提高。因为只有学生亲自参与了整个教学活动，才可以感受到教师开展分层次教学的用心，才可以真正地进行数学的学习。

通过本文的进一步研究发现，在初中数学教学过程中，还存在着学生层次不一的现状，这样就容易导致一些学生的成绩出现问题，本文通过研究分层次教学的方法，希望可以改变这种现状，促进学生学习状态的改善。

参考文献：

杨俊玲.浅谈初中数学分层次设计的有效策略[J].成功：教育，2011（18）：167.

编辑 张珍珍