漫谈识谱教学

王安梅

在过去的教学大纲时代，识谱是目的，也是目标，后来在课标实验版里完全把它作为一种手段，这次课标修订以后，把识谱的问题明显提到一个很重要的位置，它既是一个重要的手段，同时也是目标之一。这是在发展听觉的基础上提出的一个新的提法。以前的识谱教学就是单纯从知识出发去学谱。它脱离了音乐，脱离了音响，只是纸面上的东西。在小学音乐教学中，低年级识谱能力的培养起着基础作用，虽然识谱任务很重要，但很少有学生对识谱感兴趣。那么小学生怎么识谱？能力怎么提高呢？

一、贴近生活，帮助学生理解抽象的识谱知识

对于一年级的学生来说识谱的难点是音高和节奏，节奏训练先行，能使视唱教学中的难点得到解决，从而取得事半功倍的效果。所以，对于小学一、二年级的学生，教师要重视对他们节奏感的培养。教学中，我们要从学生熟悉的环境和事物入手，寻找音乐的题材，将音乐与学生生活经验相结合。

二、以唱带谱，培养学生的自信心

教学中学生听了歌曲范唱后就想学着唱词，让他们先唱曲谱，后学词，学生不乐意。教师应因势利导，经过听范唱感受歌曲情绪，他们被优美的歌曲所吸引，掌握了歌曲的旋律学会歌词等教学活动后，再进行学唱曲谱。通过这样试唱，学生不仅发现他们“本事”变大了，而且也会觉得识谱并不是一件很难的事，从而对学唱曲谱充满了信心。这就如我们在识字前已学会了说话，熟悉字的发音后再认识字的形状和笔画一样。

三、器乐结合，强化学生的识谱技能

乐器进课堂是识谱教学的最佳实践活动，学习乐器演奏的过程同时也是巩固识谱的过程。学生在这个学习过程中不仅能正确地演奏出各种音符的时值、音高，还可以通过反复的演奏达到听音训练的作用。在潜移默化中建立起准确的音高概念，有效地增强识谱的能力和兴趣。

识谱教学作为音乐学习的一部分，有着特殊的重要性，让学生从识谱中找到音乐学习的快乐，让音乐课真正地“活”起来，焕发出生命的活力，在进行识读乐谱的教学中，设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，激发学生的学习兴趣，多使用灵活、多变的教学方法，引导学生积极参与，使音乐活动的过程是一种愉悦的享受！

编辑 张珍珍