浅议小学低段数学课堂教学

孙国友

摘 要：小学低段数学课堂教学要做到生动有趣、直观形象，这样才能激发学生的学习兴趣，使小学生积极参与数学课堂教学活动。

关键词：数学游戏；模拟情景；生动有趣

新课程背景下的小学低段数学课堂教学，要求教师让学生在生活中学习数学，使数学与生活有效链接，在情境中体验数学，增强数感。特别是巧设数学游戏，模拟生动具体的数学学习情境，更能使数学走进学生的心灵，贴近学生的生活，寓数学教学于有趣的游戏和丰富的情景之中，进一步提高数学课堂教学效率，夯实低段学生数学基础，增强小学生数学学习基础。

一、游戏引路，让学生步入数学学习之旅

在具体的情境中发现数学，探究数学，应用数学，是新课程所倡导的。直观、形象、生动是数学课堂教学应具备的条件。而游戏恰恰包容以上条件，又是低段小学生最喜欢的活动之一。所以，设计一个有趣的数学游戏，让游戏引路，会促动学生主动积极的获取数学知识，点燃学生数学思维的火花，使学生的数学思维更敏捷。例如，教学完10的读写后，设计了一个10的组成的游戏，老师和学生手中各有10根小棒，老师举起3根小棒，学生就举起7根小棒，老师举起5根小棒，学生就举起5根小棒……这样老师与学生互动，使学生在数一数、举一举中有了数的体验，进而学生深悟到数字10的分与合。

二、模拟情境，使学生在图文并茂的诗意情境中走进数学王国

美好的情境，使人流连忘返，使人思维活跃，使人兴趣盎然。而这正符合低段小学生的心理特征。所以，模拟情境，使小学低段数学课堂教学事半功倍。例如，在进行1到10这几个数的整理和复习时，我利用多媒体向学生展示了一幅由远及近的诗配画的情景图，由情景的呈现，营造数学课堂情景。小诗是：一去二三里，烟村四五家，门前六七树，八九十枝花。配以灵动质朴的画面，使学生睹景生情，睹物思“数”。固化了低段小学生对1到10这10个自然数的整体认知，同时也产生了中国汉字与阿拉伯数字之间的对比认知。

总之，在小学低段数学课堂教学中，教师要善于设计有效的数学游戏，模拟数学生活情景，多方位、多层面地分析、探究教材信息，捕捉、剪辑和运用生活信息，用科学的手段、理性的思考、人文的观念去整合构建数学高效课堂，使小学低段数学课堂教学生动有趣，让低段小学生刚刚接触数学课堂时，就爱玩数学，爱学数学，爱用数学。

参考文献：

冯巧青.小学数学低年级段有效教学浅议[J].成才之路，2009（16）.

编辑 王团兰