高校青年教师培养策略探析

李光华　聂黎虹　侯玲　杨怡

摘要：青年教师是高校教育事业发展的希望和未来，重视和加强对青年教师为主要对象的师资队伍的建设与培养，是高等院校长期可持续发展的重要战略任务。本文拟就从校本教育、在职培养、课堂教学和激励机制四个方面对青年教师培养策略作简要的分析和探讨。

关键词：大专院校；师资队伍；培养策略

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）52-0031-02

近年来，随着我国高等教育事业发展的突飞猛进和人才强校战略思想的不断深入，高校教师队伍人数正在逐年不断壮大。越来越多的青年教师步入高校，为教师队伍输入了新鲜血液，并逐步成为高校教师的中坚力量和跨世纪人才的主力军，他们是高校的希望和未来，是教育事业科学发展的后备力量和可持续发展的有力保证。

青年教师具备很多优秀品质，也有很多优势和特点，主要表现在：他们年轻有为，富有活力，思维活跃，充满朝气，易于接受新鲜事物；他们通过本科和研究生阶段的学习和实践，学历层次高，理论功底好，专业知识扎实；他们思想单纯，工作热情，教学认真，运用现代教育技术能力强等。

青年教师在当前教学和科研过程中虽也暴露出了一些这样或那样的不足之处，但这都是每个高校毕业生向高校专任教师转换角色的成长过程中必然会经历和发生的问题，非常自然，无可非议。青年教师能否健康成才直接关系到教学质量和科技创新，同时，对于完成规划纲要目标和培养人才也有重要影响。我们要把青年教师健康发展放在首位，这是高校师资队伍建设发展中一项具有战略意义的长期性任务。本文拟就从校本教育、在职培养、课堂教学和激励机制四个方面对青年教师培养策略做一点分析和探讨。

一、坚持校本教育，抓好岗前培训

以岗前培训为主要内容的校本教育，不仅是高校对青年教师培养所駣取的一种常规式、传统式教育，也是青年教师转换角色、走向教学生涯所接受的一种基础性、专业性教育，对青年教师的成长和发展有着重要的指导意义。校本教育应以学校现有条件和资源为主，重点抓好以下三个方面的工作。

1.基础理论教育。青年教师绝大多数都毕业于不同地区、不同类型的非师范类院校，只是经过短期的岗前培训就开始从事高校教育工作，因此，缺乏正规师范教育和教学基本功的培训，且对所受课程缺乏系统的了解与认识，有必要对他们进行系统的科学的高等教育基础理论补课工作，主要包括教育心理学、教师职业规范、教师行为准则、现代教育技术、发展趋势及教学方法等方面基础理论知识的培训。通过学习，青年教师可以更好地规划自己的教学蓝图，对教学任务更好地理解和掌握，不墨守成规，教学中要灵活地学以致用，努力形成自己的独特的教学风格，使他们的教学科研意识、教学技能技巧和教学基本素质迅速得到提高，并尽快进入角色，以适应高校教学要求。

2.校情校史教育。只有让青年教师了解和熟悉本校的基本情况，才能让他们心中有数，安下心来踏实工作，从而为学校教育事业的发展做出自己无私的奉献。校情校史教育涵盖的内容很多，包括学校的历史、发展、校训和光荣传统，学校的规模、设备和取得的辉煌成绩，学校的有关文件、条例、规章、制度、守则、意见、办法和激励政策，学校的近期计划和长远规划等，邀请学校领导及相关负责人来给青年教师授课，强化青年教师的职业道德精神，爱岗敬业就是爱国主义情怀的体现，个人价值的实现需要学校的大平台展现，个人理想一定要和学校整体规划结合起来，学校建设发展了，个人职业规划才可以更好地实现。

3.师德师风教育。师德是指教师从事教育职业过程中形成的相对稳定的道德观念、行为规范和道德品质，简而言之，也就是教师的职业道德，教师的灵魂，它不仅体现教师自身内涵和修养，也是对学生起到一种示范和教育。“打铁必先自身硬。”教师在教学中首先自己要有良好的职业道德精神，为学生树立榜样，榜样的力量是无穷的，学生在学习中才能更好地理解和学习。因此，青年教师一定要做到敬岗爱业，不断加强自身职业道德修养。为了推动师德师风教育工作能够有效持续开展，学校每年通过举行评选优秀教师、师德标兵和青年骨干教师等一系列活动，调动教师工作的积极性。

二、完善导师制度，搞好在职培养

教学实践证明，建立和完善青年教师导师负责制，通过人事部门组织各种培训和教训观摩，以及导师的“传、帮、带”作用，对指导青年教师的快速成长，掌握教育学科知识，站稳讲台，提升科研能力，培养良好的教风学风，树立为人师表、教书育人、锐意进取和团结协作的精神具有重要意义。

制订培养方案。实行导师负责制，制订切实可行的培养方案，以对青年教师进行全面培养。导师多由学科带头人、名老教师和优秀骨干教师来担任，他们师德高尚，业务过硬，经验丰富，青年教师可以很好地跟导师学习教育理念、智力、知识资源、技能资源，青年教师进入教研室后，必须首先根据自己的学历、专业及自身特点，在指导教师带领下，制订出适合个人的培养计划，经讨论认可后即可实施。在一系列教学实践活动中，导师要从教学、科研及思想、作风等方面对青年教师进行全方位指导和帮助，从而为培养青年教师提供大力支持和有力保证。要具体负责指导好他们的专业知识和业务学习，指导其备课、授课、教研及科研工作，引导他们熟悉教学的各个环节，教会他们教学活动的有效组织、课型的准确定位、教学方法的科学选择、教学语言和行为的规范运用等，帮助青年教师通过教学关，不断提高教学能力和科研水平。为切实抓好对青年教师的带教培养工作，学校应建立健全的考核机制，在培养的不同时期、不同阶段按培养计划组织不同形式、不同内容的考核和验收。平时要定期抽查青年教师的备课笔记、教案、听课记录和预定目标分期完成情况。业务岗位上要重点考核青年教师素质教育的理念、驾驭教材的能力、课堂教学的设计、方法的应用、教学的成效、总结反思的能力等内容。对考核优秀的教师应给予表彰奖励，对考核不合格的应指出不足，鼓励其继续努力，并限期重新培训提高，待合格后再上岗。

三、加强课堂教学，提高教学质量

教学改革的核心是课堂教学，课堂教学又是“质量工程”实施的核心阵地，青年教师的综合素质直接影响着教学效率，关系着教学质量，以及高素质、高水平人才的培养。

1.提升课堂教学实践能力。青年教师在导师的引导下，按部就班地做好和参与课堂教学的各项准备和实践活动，努力把学习的理论和技术具体运用于课堂教学中，并在解决教学实践活动问题的过程中，得到全方位、多角度的专业培训，从而提高课堂教学能力。青年教师可以通过自学不断提升自己的专业水平，丰富完善自己的教学理念和知识结构，关注国内外教育改革发展，及时调整自己的教学方案，将先进的教学思想及时贯彻给学生，实现课堂教学科学化。

2.开展教学观摩、比赛活动。为了使青年教师尽快掌握授课方法和讲授技巧，提高他们的课堂教学水平，学校应定期组织开展“优秀教师公开示范课观摩”活动、“老教师教学经验交流”活动和“青年教师优质课展示”活动等，同时还可适时、适度举办一些针对青年教师的教学比赛活动，如“优质教案比赛”、“教学软件比赛”、“基本功比赛”、“优质课比赛”、“实验课比赛”等，这样不仅为青年教师提供了展现风采、展示才能的舞台，也为他们提供了相互学习、切磋技艺的机会，从心理素质和教学基本功方面得到了锻炼和提高，促进青年教师的快速成长。

3.做好课堂教学评价。为了确保青年教师培养工作作为学校系统工程来开展，学校应制定相关培养考核制度和课堂教学评价标准。通过定期考核和教师、专家、学生的听课综合评价，提出看法、意见和建议供授课教师参考，做到“优点说透、缺点不漏、策略给够”，保证课堂教学评价客观公正、扎实有效。

四、建立健全激励机制，关心青年教师成长

高校青年教师的培养是一项全方位、多渠道的系统工程，在对他们进行科学管理、严格要求的同时，还应建立健全相关的激励机制和配套政策，以为他们提供发展机会和动力，促进他们从各方面尽快成长。目前，很多高校在保证教学、科研工作不受影响的前提下，大都支持和鼓励青年教师继续深造，尽早攻读高一级学位。他们一般駣取留学、定向、委培等形式，积极选送青年教师到国外及国内发达地区的相关科研院所、高等院校进修深造，攻读硕士、博士学位，收到了很好的效果。在青年教师的岗位聘任、职称评定、科研经费等方面也给予了很多关注和照顾。这些极大调动了青年教师学习和教学的积极性，有力推动了高校师资队伍整体学历层次的提高和学科的可持续发展。

青年教师的培养是高校教育一项长期性战略任务，任重而道远。要抓好这项工作，除需要高校和青年教师自身不懈努力外，还需要全社会的共同关心和参与，只有这样，才能建设一支政治合格、业务优良、富有创新、开拓精神的高素质青年教师队伍，以推进我国高等教育事业的快速发展。

参考文献：

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