基于河南城建学院土木工程专业建筑工程方向教学改革探究

韩剑

摘要：河南城建学院土木工程学院依托现有学科平台，不断更新教学观念，改进教学方法，强化实践性教学环节，推进教育教学改革，使人才培养符合经济社会发展要求。文章针对目前依然存在的问题，提出了几点发展建议，为所在院系的发展提供参考方向。从而全面提高学生素质，为河南及中西部地区经济社会发展培养应用型高级工程技术人才。

关键词：土木工程；建筑工程；应用型；高级技术

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）52-0135-02

建筑业有着悠久的历史，特别是我国改革开放以来，随着国民经济的快速增长，城市化进程的不断加快，建设活动持续保持在一个较高的水平上，社会对于土木工程专业人才的需求量越来越大。建筑业作为平顶山市经济发展的支柱行业之一，“十二五”期间，随着平顶山市科学技术的进步和社会的发展，城镇化进程的不断加快，平顶山市的建筑正由中、小型向大型建筑、高层建筑、智能建筑发展，对工程技术人员的素质和能力提出了更高的要求。平顶山市现有大中型建筑企业数百家。在上述背景下，河南城建学院土木工程专业面临广阔的发展前景，这一传统专业将适应时代发展，积极地进行自身的调整与革新，为我国的建设事业培养更多更好的技术人才。

一、河南城建学院土木工程专业现状分析

1.情况分析。河南城建学院土木工程学院始于1986年的武汉城建学院河南分院城镇建设科，所在学院设有结构工程、工程力学、建筑制图、建筑施工、建筑材料、岩土力学6个教研室，学院师资力量雄厚，硕士学位以上教师比例达到80%，已经形成一支业务素质高、结构合理的师资队伍。随着我国经济建设的快速发展，土建类专业人才的需求量不断增加。土木工程学院依托现有学科平台，不断更新教学观念，改进教学方法，强化实践性教学环节，推进教育教学改革，使人才培养符合经济社会发展要求。在科学发展观的指导下，坚持以提高教学质量为中心，构建多层次、多类型、全方位的人才培养体系，着重培养学生学习能力、实践动手能力和创新能力，全面提高学生素质，为河南及中西部地区经济社会发展培养应用型高级工程技术人才。

2.建筑工程方向教学存在问题。笔者基于多年的教学工作经验认为主要存在以下几个方面的问题。

（1）生源质量问题。生源质量欠佳是影响教学质量的重要因素之一。从整体水平来看，作为中西部欠发达地区的第二批本科招生高校，绝大部分是河南本地考生，学生高考成绩基本处于中等水平，人生目标定位不高，对自己的心理预期偏低，这种心态衍生出来的现象之一是缺乏强劲的学习源动力。生源质量欠缺就会在教学实践中带来一些问题。多年教学实践发现，一部分学生由于长期懒散的思维定式，对专业学习重视程度不够，缺乏学习主动性，总想模仿甚至拷贝，缺乏学习的主动性。

（2）计算机设计软件带来的负面问题。随着计算机技术的快速发展，建筑工程方向的学生接触的计算机软件越来越多，而计算机及设计软件的普及带来的负面影响是一把双刃剑，一方面确实方便了工作、学习，给学生完成设计带来了很大的便利，为高效且高质量地完成工程设计要求创造了条件。但另一方面，也带来了一些负面影响，如：有的学生特别轻易地完成了互相拷贝复制，或大部分设计计算内容利用软件完成，这样造成教学过程无法真实反映学生的真实水平，作业及课程设计的抄袭问题成为了教学工作所面临的新困难。

（3）师生交流问题。尽管目前网络平台发展迅速，学生和教师都有了广泛的交流渠道，然而目前的师生交流不畅的问题严重，笔者所在院校很多课程依然存在大量缺乏交流和沟通的问题，这不仅影响了授课的实际效果，也导致学生学习越来越被动，对课程要求越来越低。

（4）实习或工程经验欠缺。实习或现场经验是对人才培养的重要补充，然而实习大都安排在假期，使得导师教学课时间进行了压缩，且部分学生尚处于“不知道自己不知道什么”阶段，盲目性的实习最终流于形式，或变成了旅游参观实习；另一方面，在设计过程中，即使发现难题，由于辅导欠缺、自主学习差等问题，对学生能力提高的促进作用甚微。

二、教学改革方向

鉴于以上教学中存在的问题，笔者根据多年的教学经验和学生的调查研究，这里以土木工程专业建筑工程方向教学改革方法为例，具体论述如下。

1.进一步完善人才培养方案及教学计划。科技、经济和社会的飞速发展，使工程与社会、工程与经济、工程与科学以及不同工程门类之间形成了既相互依存、相互促进，又相互制约的关系；推动了近二十年来基于“大工程观”的国际工程教育大改革。国内外形成共识，为应对持续变化的世界，方法、能力比专业知识更为重要。

建立土木工程专业的能力—知识一体化培养课程体系。课程计划以一般土木工程项目勘察、设计、施工及管理为主线，以培养个人能力、协同工作能力和系统运行能力为主要目标，以能力—知识大纲为基准，以团队设计为导向，以能力—知识一体化课程体系为载体，促进学生能力—知识的全面提升。在教学过程中严格执行新的培养方案和教学计划，努力做到：（1）满足不同层次、不同志向学生的学习需要，提高其学习兴趣；（2）以项目设计为主导努力培养学生设计实践能力；（3）知识面扩大，学生的综合素质得到提高；（4）促进课程体系和教学内容、教学手段的调整和改革。

2.课程体系改革。进一步加强建筑设计主干课程教学工作的研究、管理和课程的建设，深化生产实践教学环节的教学改革。加强设计主干课与其他相关技术基础课的综合教学工作；进一步强化特色课程建设。制定相关政策，积极鼓励教师开展课程体系研究与教学内容研究，培育较高水平教研成果。加强国际交流合作，推行“工学结合”人才培养模式，引进先进课程，学习国内重点院校课程建设经验，根据企业岗位的具体要求，开发体现职业能力的课程内容，形成以培养职业能力为主线的课程体系，实现教学内容与岗位标准相适应。

3.建筑方向的课程设计改革。这里提出以下两个方向的课程设计改革。

（1）将“房屋建筑学”课程设计与“钢结构”课程设计相结合。钢结构因其结构强度高、质量轻、构件截面小、施工速度快等优点，将成为建筑工程中最有发展前景的结构形式。现行的建筑工程专业中，对钢结构的重视程度不够，设计课程也往往是独立的一个屋架，没有注重与其他课程之间的联系。通过研究，我们认为应该把“房屋建筑学”课程设计中的部分内容与“钢结构”课程设计内容相联合，进一步考虑如何把大空间平面、大悬挑形式和高空间造型等建筑设计部分采用轻质、高强的钢结构形式来处理。然后在“钢结构”设计中，进行结构的细致处理和计算以满足建筑设计的要求。

（2）将房屋的建筑设计、结构设计、施工组织设计和建筑工程概预算全面结合。通常情况下，建筑工程概预算与施工组织设计均是指导教师选好一套施工图纸，学生在此基础上做工程的概算与预算及施工组织设计；但是学生对教师选用的图纸的设计意图和设计内容不甚了解，需要用大量的时间和精力去读图、识图，并按照设计任务的要求和方法去生搬硬套，效果并不理想。因此让学生在完成了“房屋建筑学”课程设计后，进行必要的“钢筋混凝土”结构设计，然后，按照自己设计的建筑意图和结构布置方式进行“施工组织”设计，并计算各部分的工程量和套用定额，确定工程的概预算。以上的改革措施，使建筑工程方向中各专业课程教学和课程设计内容之间的互补性、连续性、系统性得到充分的发挥和运用，形成建筑设计、结构设计及施工组织设计等的“一条龙”设计，从而为培养学生的工程设计思想、综合设计能力和全局设计意识打下良好的基础，使学生对本专业有了更深入的理解。

三、结语

不断健全教学管理制度，拓宽教学评价渠道，丰富质量监控手段，实现教学质量监控体系的持续改进。重点在教学常规管理中的教学计划管理、教学实施过程管理和教学质量管理。重视修学立业，明确土木工程专业学生所需要的岗位能力，辅之以理论教学、综合实训、顶岗实习的交替培养；重视以德立人，培养学生的敬业精神、责任意识等社会适应能力；敦品励学，实现学生职业能力与职业素质的同步提高。

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