浅谈如何提高本科生毕业设计质量

郭彤　边琰

摘要：毕业设计是本科生一门非常重要的实践类课程，通过毕业设计，学生能够加深对理论知识的理解，增强实际解决问题的能力，也能对本专业发展前沿趋势有一定程度的了解。对于大学教育而言，毕业设计完成的好坏对专业教学目标的完成和本科人才培养的质量起到重要作用。本文主要探讨了目前大学教育中影响本科生毕业设计质量的普遍因素，着重从对指导教师的管理和指导教师对毕业设计各环节的监控和指导两方面浅析如何提高毕业设计质量，并详细介绍了如何从毕设选题、毕设要求、过程监控、毕设论文、毕设答辩及后期管理六个方面着手加强监督和管理，希望在整个毕业设计教学环节中通过教师和学生的共同努力，使本科生毕业设计整体质量有所提高。

关键词：毕业设计；质量；教学管理；实践课程

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）53-0204-02

毕业设计是本科生一门非常重要的实践类课程。通过毕业设计，学生能够加深对理论知识的理解，并且对理论与实践相结合的方法也有较好的把握。一些探索研究类的毕业设计，还可以使学生对本学科专业的发展动态有一定程度的了解。毕业设计能够较好地培养学生实际解决问题的能力，毕业设计都有明确的技术指标，通过十几周时间，学生自己查阅相关文献资料，动手实践直至完成课题指标要求，是对学生实际解决问题的能力的一次很好的锻炼。目前，普通大学本科生的毕业设计的学时一般都在十几周，课程的学分较多，所以毕业设计的成绩对学生的总成绩也会有较大影响。因此，研究如何提高毕业设计的质量是一个非常重要的课题，对于大学教育而言，毕业设计完成的好坏对专业教学目标的完成和本科人才培养的质量起到重要作用。下面作者拟从目前大学教育中影响本科生毕业设计质量的普遍因素和提高毕业设计质量的措施两方面谈几点体会。

一、影响毕业设计质量提高的因素

要提高毕业设计质量，我们首先要明确有什么因素会影响学生毕业设计质量的提高。首先，是学生实际用来做毕设的时间可能比预期要少。这主要是因为毕设的这个学期一般都在大四的第二学期，这个阶段学生还要同时找工作，有些还要考研复试，需要占用不少时间和精力，加之有些学生对毕设的重视程度不足，认为还是“出路”问题更重要，所以人为导致了毕设时间缩短。此外，如果毕业设计的题目设置的不太合理，比如题目过难、过易，或学生没有兴趣，也容易造成学生不愿意做毕设的结果。所以，要提高毕业设计的质量，首先要使学生从思想上重视毕业设计这门课程，还要在毕设的各个环节上把好关。

二、提高毕业设计质量的措施

究竟应该怎样做才能提高毕设质量呢？作者认为，在整个毕业设计的过程中，需要同时做好指导教师的管理和指导教师对毕业设计整个环节的监控和指导，而后者又要注重从毕设选题、毕设要求、过程监控、毕设论文、毕设答辩及后期管理六个方面着手加强监督和管理。

（一）加强指导教师水平和资质的管理

1.提高指导教师的指导水平。毕业设计质量的优劣在很大程度上依赖于指导教师的水平。但是目前多数大学中，指导教师的水平存在良莠不齐的现象。这主要是因为指导教师本身的学历及能力有所差异，对教学、科研的兴趣和投入又有所不同，所以造成某些指导教师可能因为所指导专业素养不够而心有余而力不足，只得应付了事，影响毕业设计质量的提高。

针对以上问题，各专业可以根据本专业情况，建立指导教师交流平台。比如可以定期开展专业内教研活动，讨论毕业设计指导方法；还可以请一些指导经验丰富的教师为大家做一些培训讲座，将好的经验传授给大家；对于一些刚刚担任指导教师的，也可以为其聘请一名经验丰富的“导师”，共同进行学生的毕业设计指导工作。这些形式，可以使一些不太善于指导的老师明白指导教师要具备哪些条件，履行哪些职责，如何根据专业的发展适当地确定选题范围，如何指点学生克服毕业设计中的困难，完成课题要求等内容。

2.加强指导教师资格审核与评价。通过以上的措施可以在一定程度上提高毕业设计指导教师的指导水平，但是难免还可能有极个别责任心不强的教师对毕业设计指导工作存在敷衍了事的现象。因此，对毕设指导教师的指导资格不能实行“终身制”，要加强指导教师资格审核与评价，这样才能促进指导教师指导水平的提高，从而有利于学校毕业设计整体质量的提高。

对指导教师指导资格的审核和评价可以在毕业设计任务下达之前进行，依据的主要指标可以主要是该教师指导学生的毕业设计成绩，比如优、良、中、及格、不及格这五个等级，学生所占的比例都是多少。另外，在评价教师的资格时，还可以适当地结合指导教师近年来的科研成果。因为一名科研经历丰富的教师，对本专业知识的理解和把握一般也较强，而且科研能力强的教师制定毕设题目时也和专业发展更为紧密，指导教师要想有效地指导学生进行毕业设计，就应该具备相关专业的科研能力，因此，在安排教师指导学生毕业设计时，要考虑某教师近几年公开出版或者发表过的与所指导专业相关的论文、学术专著、专利，申报了什么级别的科研课题、获得过哪些科研成果奖等。对于科研能力较强的教师，可以让其适当地多指导一些学生。

（二）加强毕业设计各环节的管理

1.有关毕设选题。毕业设计的题目设置要符合专业毕设工作量的要求，不能过难或过易，更重要的是，题目要和学生的学习兴趣相结合，这样才能有效激发学生的学习能动性和工作热情。作为教师，要确定一个适合学生的课题，可以首先了解一下学生的学习基础和兴趣，然后教师和学生共同协商，大致确定课题方向。最后具体题目可以根据方向由教师或学生本人拟定。如果课题由教师指定，可以再给学生一些时间具体调研下课题大致的技术路线，以最后确定该课题是否适合自己。如果由学生定课题，教师需要把关工作量和难易程度是否符合毕设要求，这样经过以上步骤确定的题目，学生一般都愿意主动去完成。

2.有关毕设要求。毕设要求主要涉及到三点：课题要求、纪律要求和提交材料要求。要向学生讲解毕业设计的重要性，使学生从思想上重视起来。待确定好题目后，这些要求还要及早交代清楚，这是毕设能够顺利进行的前提。（1）课题要求：要明确课题完成的技术指标和成果形式，比如实做类课题要求学生有实物、编程和仿真结果，仿真类课题要求学生清楚原理，有编程和处理结果。（2）纪律要求：比如外出要和指导教师请假、定期汇报课题进展情况等。（3）提交材料要求：告诉学生完成毕设所需提交的各种材料和提交时间，比如任务书、开题报告、中期报告和毕设论文的写作要求和提交时间等。endprint

3.有关过程监控。过程监控的目的主要是督促学生按时进行毕设，帮助学生及时解决所遇到的困难。为此，可以采用多种沟通方式，让学生定期汇报进展情况。比如，可以通过电子邮件让学生每两周汇报进展情况，如果遇到一些问题急需解决，则可以通过电话短信或直接面谈的方式进行。多种沟通方式可以节省时间、提高效率，同时又可以有效督促学生进行毕设。

4.有关毕设论文。毕设论文可以说是毕设质量的直接体现，所以毕设论文的好坏是提高毕设质量非常重要的一个环节。指导教师需要从以下几个方面来指导论文写作：（1）写作前先列写提纲，确定论文结构。本科生的毕设论文遇到的一个共性问题是论文结构不合理。所以在动笔写论文之前，要鼓励学生先列写论文提纲并交由老师审核。确定章节结构后，再开始写论文。（2）讲解科技论文写作技巧及具体论文写作要求。很多本科生对于科技论文写作还比较陌生，不知道从何下笔，论文中会使用很多主观性较强的词语，论文写得像个人总结。所以针对这个问题，指导教师应该向学生讲清楚科技论文的写作技巧，告知学生论文中要尽量多写自己的设计过程，把工作过程写清楚具体。（3）注意格式符合写作规范要求。除内容外，格式规范也很重要，要注意模板中的格式要求。

5.有关毕设答辩。毕设答辩时要求学生准备一个答辩PPT，内容简洁、尽量体现自己的工作量，还要提醒学生准备一个答辩提纲，主要为PPT内容的概述。必要时可以帮助学生进行一下预答辩，这样可以发现学生课题理解和表达上的一些问题，帮助学生及时解决，有助于提高答辩成绩。

6.有关后期管理。后期主要指答辩后至最终毕设材料提交的这段时间。这段时间的管理同样重要，这是提高毕设质量的最后一个环节。在答辩后，评阅老师和答辩小组老师会对论文提出一些新的修改意见，学生再次修改论文有助于论文质量的进一步提高。最后学生要将最终修改后的论文按要求装订好并上交。

除了以上提到的几个方面，还可以鼓励学生及早着手进行毕业设计工作，比如可以在大四的第一个学期开始，以免和找工作考研冲突，在毕业设计的各个环节进行有效监控和指导，充分调动学生的积极性和创造性。

三、结语

以上是作者对提高本科生毕业设计质量的几点思考，可能并不全面，希望在整个毕业设计教学过程中教师和学生的共同努力，继续探索提高毕设质量的有效方法，使学生的实践能力和专业技能得到进一步提升。

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