高中思想政治课课堂教学的生活价值

史秋玲

摘要：思想政治课的核心价值就是让学生在生活中学、学会生活，而现在的思想政治课过于功利，过于强调知识传授而脱离学生的实际生活。如何使思想政治课打破沉闷，如何让思想政治课真正体现它的生活价值，如何使思想政治课焕发出生命的力量，笔者就教学观念生活化、剖析教材的生活价值、学案的生活价值、课堂教学过程的生活价值、教学评价的生活价值这几个方面来讨论实施让政治课堂更加生动、有价值的措施。

关键词：思想政治课；教学生活价值；教学观念；学案；教学评价

中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）48-0064-02

英国哲学家罗素宣称：教育是使儿童过可能的美好生活！教育家陶行知先生说过：没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。我们思想政治课的核心价值就是：“走进学生、走进生活。《全日制普通高级中学思想政治课程标准》也指出：要重视从学生的生活实践经验中学习和理解知识，并用这些知识来分析和解决问题。它强调的是以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。高中思想政治课程分别是经济生活模块、哲学生活模块、政治生活模块、文化生活模块，因此，在高中政治的教学过程中，我们要充分地把握学生的生活经验，实现理论和实践的结合，将这些阐述寓于社会生活的主题之中。作为新课程的践行者，我们理所当然应该将政治课与生活融合在一起，唤起思想政治课的生活价值，让学生在生活化的政治课中掌握真才实学。我们要立足于学生生活经验和学生的未来发展需要，采用恰当的教学形式，在充分发挥思想政治教育学价值的同时，也使学生在生活化的思想政治课堂中获得终身发展。

一、思想政治教学生活价值的内涵和意义

现在，高中政治教学存在的弊端还很多，其生活味道越来越淡：过分看重学习结果，片面强调教师的主导作用，忽视学生的主体作用，教学过程满足于灌输知识，满足于学生记住书本上现成的马克思主义结论；教学方法上，形式死板、单一，致使学生死记硬背，抑制了学生的智慧和思维活动；把学生局限在教室里，只注重课堂教学，忽视课外活动和社会实践。比如，高一《经济生活》中《影响价格的因素》这一节的教学过程直录1：（师）这节政治课主要的学习内容是：现在大家先打开课本11页，阅读和体会上面的几组图，想一想：是因素影响和导致了价格的变动？在讲解第二课：多变的价格，影响价格的因素的时候，（师）首先我们先来观察这四组图画，一是气候因素，二是时间的因素，三是地域的因素，四是生产的因素。进一步讨论，除了书上所讲的，宗教信仰、习俗等是不是同样能够影响到价格的变动？比如说，信奉伊斯兰教的国度，他们不吃猪肉，这样从价值规律的角度来考虑，是不是会影响到猪肉的价格；又比方说，穿和服是日本的文化，中国人就没有这种文化，将和服拿到中国来卖，其价格必定会发生很大变化。（师）因此，我们可以分析出来，这几种因素都决定了价格的变化。又拿羽绒服来说，东北气候冷，那么对于羽绒服的需求量大，等等，这些例子有很多。通过以上，我们可以总结出这句话：各种因素对商品价格的影响，是通过改变该商品的供给或者需求来实现。教学过程直录2：（1）课前准备：播放歌曲《千里之外》。（2）创设情境：周杰伦常州个人演唱会门票价格：180、280、380、480、680、1280、1680、2010。说一说：为什么同一场演唱会，价格会相差很大？学生兴致勃勃，踊跃回答。（3）感悟生活，引出课题：①下雨露天菜场蔬菜降价，苹果遭雹灾减少，价格高于往年。②冬季皮衣卖出好价钱，夏季打折出售；同一种西瓜刚上市每斤卖到几元，大量上市后只卖几角。③羽绒服在东北卖出高价，在海南降价也少有人买；沿海地区海鲜价格便宜，内陆省份得付出高价。④石油输出国组织宣布减产原油，世界油价上涨。说一说：影响价格的因素菜是什么？学生热情回答，得出结论：各种因素对商品价格的影响，是通过改变该商品的供给或者需求来实现。通过两个教学过程直录中，我们可以得出结论：①学习内容和学生所熟悉的生活知识要能很好的结合，教学案例2的情境创设贴近学生的生活，极大地激学生的学习热情，使学生产生强烈的求知欲望，使其主动探寻、深入思考；②学生在整个过程中是要主动地去寻找知识，而不是被动地接纳知识，很明显，案例2能更好地让学生主动去思索问题背后的原因是什么，会加深学生对知识的理解和记忆；③教师要能够很好地捕捉到生活信息，努力开发学生的现实生活资源，案例2中教师能够运用好一个演唱会激发学生的热情，把生活搬到课堂上，提高了政治课堂的实效性。

二、如何使思想政治课教学体现生活价值

1.落实教学观念中的生活价值。生活化的教学观念是落实教学生活化的关键所在，教师应该从教育教学方式入手，注重课本知识与生活知识相结合。比如，高一《经济生活》中《投资理财》，教师带学生去银行、保险公司、证券公司等参观学习；再如，高一《政治生活》中《民主选举》，教师让学生多多关注身边的各类选举，培养学生的这种民主意识。这就要求教师有把教学理念生活化的观念，而教师的这种生活化观念会潜移默化地影响着教学、影响着学生。

2.剖析教材的生活价值。高中思想政治新课程突破了传统“思想政治课”的教育理念，通过现实的生活为教学依托，让教学理论和大家的知识体系更好融合，这样能够合理引导学生理解知识，把知识运用于综合实践活动中。新课标下的政治课更强调学生对于社会时事的重视，提高学生的分析能力，让学生在学习时政的过程中把所学的理论知识融会贯通，为课堂增添活力。课程设置分为四个模块，都与生活密切相关；教材知识体系的安排生活化；教师要充分结合时代发展的教学内容来进行课堂教学的引申。比如，财政政策和货币政策是国家宏观调控的重要的经济手段，但面对不同的宏观经济形式，国家采取的财政政策和货币政策是有差别的。在教学过程中，教师可结合当年的《政府工作报告》进行教学，使学生既能了解当前国家的政策，又能轻松理解财政货币的有关知识。endprint

3.学案的生活价值。学案是指导学生以本课学习的内容中心，它让学生在课前预习、在教学过程中提出问题，在课堂教学中创设活动，让学生尝试成功的快乐。比如，常州一中的学案以“问题探究—概念形成—知识体系—当堂训练—拓展视野”为基本框体，这样的体系推动教学过程的互动对话，让学案发挥它的生活价值，而不是一本简单的练习本。另外，在我们的学案中，它更加能体现生活价值的是我们积极开发利用好本地的校本资源。比如，我们学案中，高一《经济生活》中的《企业成功经营的因素》中，我们在编写中就问题探究这一栏很好地用了本校的成功企业的事例，让学生感受到成功人士就在我们的身边，更加有直观的体会。

4.课堂教学过程的生活价值。首先，从熟悉的生活背景引入教学知识。对于学生来说，熟悉的内容能够吸引他们，进而他们的求知欲望就会很强烈，因此能够主动思考，提高能动性。比如，高一上学期在讲“影响价格的因素是什么”时，我选取的是近两年当地大蒜价格的变化、中秋节前后月饼价格的变化、及情人节的玫瑰价格等。从日常的生活现象着手，提高学生的好奇心和兴趣，这样，大家就会对“供求和价格之间的关系”有更加深刻的了解，因为所有的知识都是与生活有密切的联系的。其次，运用生活中的常理和知识来分析课堂知识和内容。教师要充分地从生活中发掘有力资源，选择平时常见、富含哲理的内容，配合教学中的理论，帮助学生理解和巩固。如在学习“投资的选择”时，利用生活中人们对股票、债券、保险投资方式的事例分析选择，让学生真正理解投资方式多，对以后学生的生活投资很有帮助。在讲授“我国税收的性质”时，我选取了常州的中天钢铁为例，每年它为常州的税收收入贡献达2亿多，从而为人民搭建致富的桥梁。这样的例子使学生理解我国税收“取之于民，用之于民”的性质。

5.教学评价的生活价值。生活化的教学必须要以相应的标准来进行评价。以往的评价体系出现的问题有：评价的目的性很强，往往过分强调评价的甄别、选拔与评优的功能，却挫伤了学生的积极性和兴趣；从评价内容看，太过重视结果和成绩的评价和分析，却无法实现学生综合能力的提高；强调单一化、标准的考核方式，不尊重学生的个体差异；重视考试的结果，忽视了过程教学。因此，在作业的设计上，教师要加强时政点评的比例，让学生对这些内容更加敏感；教师也可以采取调查报告和小论文的形式，发挥教学的灵活性；教师还可以用模拟情境、辩论赛等方式。多种多样生活化的作业形式，培养学生提出问题、分析问题和解决问题等各方面的能力，激发创造力和创新精神。我们应着眼于学生潜能的发现和个性的塑造，增强其创新精神和实践能力，提升其综合素质。我们要不断地满足学生发展的个体差异，让他们在今后的发展中适应社会，同时也被社会所接纳。在具体的教学目标体系的树立上，我们要避免“教师中心、知识中心、书本中心、应试中心”的片面评价体系，让评价当时充满人性化和开放性。

总之，陶行知先生早就说过：活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道地交给学生。他认为，教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子，教法、学法、做法应当合一。让我们以陶先生为榜样，以生活为本，在新课程理念指导下，实施高中政治课的生活化教学。这能激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生养成良好的学习习惯，提高他们学习主动性和积极性，促进教育教学质量和教学效果的提高。

参考文献：

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[2]秦川洲.构建生活化的政治课堂[J].教育艺术，2014，（03）.

[3]钟明朝.浅议思想政治课教学的生活化[J].新课程（中学），2014，（04）.

[4]曹兰胜.以生活化教学推进“中国梦”进课堂[J].广西社会科学，2014，（03）.

[5]普通高中思想政治课程标准[S].2004年教育部颁布.endprint