浅析高等中医药院校学生文化素质教育的师资建设

陈雁

摘要：建设高质量的教师队伍，是中医药院校全面推进学生文化素质教育的基本保障。本文在概述高校学生文化素质教育，分析师资建设在大学生文化素质教育中的意义和现状的基础上，提出高等中医药院校学生文化素质教育师资建设的建议，包括注重师德修养的提高，探索多种用人模式选聘从事素质教育的教师，将文化素质教育贯穿于专业教育，加强青年教师培养，注重加强继续教育以及加强对文化素质教育的理论研究等。

关键词：中医药院校；文化素质教育；师资

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）50-0031-02

国家教育部从1995年开始在高校开展加强大学生文化素质教育工作，经过近二十年的实践和不断的经验总结，已初步构筑了文化素质教育体系。当前，大学生文化素质教育已成为我国高等中医药教育人才培养体系的重要构成。

一、大学生文化素质教育的概况

在大学生文化素质教育的开展上，重点关注受教育者的全面发展，包括身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展，尤其是要使大学生通过接受大学阶段的教育，养成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，做好人生发展规划。其根本目的，从学校的角度而言，是探索教育思想、教育观念和人才培养模式改革，提高人才培养质量的突破口；从学生的角度出发，是拓展知识面、提高个人品位、健全人格和学会待人处事的重要路径。素质教育贯彻与落实的情况，不仅是大学文化和功能的体现，也是解决高校如何培养人的时代要求，它涵盖了大学的办学理念与定位、教育创新、人才培养、办学质量、通识教育、校园文化等多方面内容。国家教育部《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中明确提出了：大学生的基本素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质，其中文化素质是基础。我国所开展的有关加强大学生文化素质教育工作，重点是指人文素质方面的教育。该项内容主要是通过对大学生加强文学、历史、哲学、美学等人文社会科学方面内容的教育和引导，同时对文科学生加强自然科学方面的教育，以不断提高大学生的文化品位、审美情趣、人文素质和科学素养等。加强文化素质教育，体现了国家新的教育思想和理念，是全面提升我国高等教育人才培育质量的重要抓手，因此，需要将文化素质教育贯穿于大学教育的全过程，进而实现教育的整体优化，最终达到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的目的。高校开展学生文化素质教育的目的在于全面提升大学生的综合素质，充分借助人类文化发展的优秀成果来教育和熏陶学生，并使这些优秀成果最终内化为学生的内在品质和内在精神，使其知识、能力和素质得到更高程度并且更为协调的发展。因而，加强人文素质教育是社会发展对高素质人才的呼唤，也是高等教育改革和发展的必然趋势[1]。作为我国优秀传统文化瑰宝的中医药学，是融合自然科学、人文科学为一体的学科。对高等中医药院校而言，人文素质教育是教育当中的应有之义。从《孟子·梁惠王上》中的“医者，是乃仁术也”，到孙思邈的“大医精诚”，都强调传统的中医学是一门富于人文精神的学科。要发扬中医、加强中医，医学专业教育、人文素质教育缺一不可。目前，中医药院校在拥有优势和特色的同时，存在校园综合文化氛围较为保守，缺乏创新意识和开拓精神等现象。部分专业课教师只重视引导学生学习与课本内容相关的医学经典，而对与中医的产生和发展紧密关联的中国传统儒家文化、古代哲学等相关知识缺乏足够的重视。

二、师资建设在大学生文化素质教育中的意义

教师是学校教学和科研活动的主导者，大学生文化素质教育的效果在较大程度上受到教师开展文化素质教育的意识与能力的影响。教师不仅可运用其有意识的教育活动影响学生，还能通过利用其无意识的言行对学生产生熏陶，这种影响的强弱往往直接关系到学生文化素质的高低。因而，要培养和提高大学生的文化素质，必须不断提高教师自身的文化素质及其对学生开展文化素质教育的意识和能力。文化素质教育要落实到具体的教学、科研过程中，高校教师需要努力提高自身的修养和素质，使学生的文化素质在潜移默化中得到培育和提高。因此，提高高等中医药院校的师资水平，是实施素质教育的重要保证。要实施大学生文化素质教育，切实提高学生的文化素质水平，一支高水平的教师队伍必不可缺。

三、关于加强师资队伍建设的建议

1.注重提高师德修养。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”一名好的教师，除了要有学术上的影响力，更重要的是人格的感召力。高尚的师德就是一部蕴含鲜活案例的优秀教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的教育产生潜移默化、巨大、深远的影响，有些甚至是令学生终生受益的。高校要坚持以教师职业道德教育为切入点和突破口，采取多种措施，开展形式多样的教育活动，不断提高教师的综合素质。要经常开展向先进教师、先进人物学习，广泛开展情系学生、关注贫困学生的活动。通过定期或不定期地组织师德演讲报告会，让教师学有榜样，赶有目标，激发广大教师的事业心和责任感，培养思想好、作风好、能力强、水平高的教师队伍[2]。

2.探索多种用人模式，选聘从事素质教育的教师。为保证大学生素质教育的落实，应面向国内外选聘教师，对新教师进行专业知识考核以及综合能力和文化素质的测试。从合理配置教师资源的角度出发，根据合理的师生比，补充开展文化素质教育相关专业的教师。逐步提高新聘素质教育教师的学历、资历、学术经历等方面的标准。邀请国外学者来校讲学、合作研究、指导中青年教师和学生，开展深层次的合作。

3.将文化素质教育贯穿于专业教育。高校开展文化素质教育的主要目是要提高学生的人文素质和科学素质，从而使学生在学校能够学好专业，毕业后在工作岗位能够很好的开展工作。实际上，文化素质是客观地融合在专业教育当中的，开展文化素质教育，就是要把潜在变为显现，在专业教育中自觉贯彻文化素质教育，从深层次上推动专业教育，全面提高高等教育质量[3]。专业课程和实践课程中蕴涵着丰富的人文精神和科学精神，教师在讲授专业课时，要自觉地将人文精神和科学精神的培育贯穿于专业教育始终，充分挖掘和发挥专业课中有关的人文精神内容，对学生良好文化素质的养成起到潜移默化的作用，真正做到教书育人，立德树人。endprint

4.加强青年教师培养。要对青年教师进行优秀传统作风的教育，结合实际进行学校办学特色和办学成果教育，使青年教师热爱学校，热爱教育工作。要重视青年教师业务进修、知识储备和知识更新，可通过“以老带新”为青年任课教师指派指导教师，签订“师徒合同”，开展评课活动，促进青年教师能较快的以学生素质教育为理念开展教学和学生日常管理工作。同时，要严格考核，对青年教师实行教学基本功和学生活动的组织管理能力逐项考核过关，使青年教师能够逐渐承担起重担，成为推进大学生素质教育的生力军。

5.注重加强继续教育。教师要担负起素质教育的主要任务，不仅要精通所教学科的知识技能和教学方法，还必须具有教育学与心理学的知识、掌握素质教育的方法与艺术。因此，教师要提倡“重塑自我”，在形成学科整体知识结构的基础上力求知识和技能的广度拓展，力求成为德才兼备、一专多能的复合型教师。可逐步建立和完善教师终身学习制度，建立健全全方位、开放式的终身教育体系和多渠道的培养网络，保障教师培训的权益。通过岗前培训、教学能力培养、专项进修、团队培养等途径，使从事素质教育的教师能及时更新知识、拓宽知识面，树立现代化的教育理念，增强教师的发展后劲，提高教育教学能力和探索创新能力，从而全面提升教师的育人素质。

6.推进教师队伍的有序组合和建设以加强对文化素质教育理论研究。近年来，我国高等教育系统加强文化素质教育工作能够取得显著成效，其重要原因就是一大批专家长期致力于文化素质教育理论与实践的研究。广大高等教育工作者应当以主人翁姿态参与到该项重大课题的研究中来，不断在实践中探索，在研究中形成新的理论来指导实践，特别要研究在新形势下加强对文化素质教育的内涵、目标、要求，以及加强素质教育的途径、评价素质教育方式和方法等。因而，高校应重点打造以学科带头人为核心，由一定数量的学术骨干组成的结构比较合理或基本具备雏形的学术梯队，推动以学科带头人为核心，凝聚人才、培养人才的模式的运作，真正实现人才培养在点——学科带头人、面——学术队伍的有机结合，建设一批素质教育学术梯队，引进和培养一批学术带头人和学术骨干，加强对文化素质教育理论研究。

总而言之，对人文教育与科学教育进行整合是全面提升高等教育人才培养质量的必然要求。在科技高速发展的今天，文化素质教育的关键就是科学教育与人文教育的交融，其重点就是加强人文教育，其锋芒直指高等教育中“重科学技术轻人文文化、重做事能力轻人品”的弊端[4]。加强文化素质教育是高等教育加强素质教育、深化人才培养模式改革的一个重要切入点，在提高人才的整体素质中具有重要的基础性的地位和作用，在高等中医药院校中加强大学生人文素质教育是时代发展的需求，也是转变医学教育模式、提高医学人才质量的需求。高等中医药院校在进行专业教育的同时，要重视医学文化价值和医学人文科学的教育，不应该把医学作为一种与文化无关的工具来发展，医学应该也应是人性化的，而不能只见其实用性。当前，提高广大教师的整体素质，仍是中医药院校实施素质教育的重要内容。

参考文献：

[1]宰波，郭建勋.当代大学生文化素质教育刍议[J].科技信息，2007，（34）.

[2]王珂.高校文化素质教育工作的回顾与思考[J].医学教育探索，2008，（7）.

[3]钟秉林.进一步加强文化素质教育[J].中国高等教育，1999，（23）.

[4]杨叔子，余东升.文化素质教育与通识教育之比较[J].高等教育研究，2007，（6）.endprint