应用技术型高校青年教师职业发展困境分析

肖倩

摘要：本文分析了应用技术型高校的培养目标以及应用技术型高校中青年教师的特点与需求，从而分析应用技术型高校青年教师职业发展的困境。

关键词：应用技术型；青年教师；职业发展

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）49-0019-02

一、应用技术型高校的培养目标

（一）职业目标

应用技术型高校对于学生而言，是一个培养一技之长的重要场所。对于应用技术型高校而言，学生的应用实践能力远比其理论基础要更为重要，也对其今后发展有一定的价值。事实上，这样的理念使得职业目标成为应用技术型高校最为重要的培养目标。学生在进入应用技术型高校之初就会树立自己的职业目标。在进入应用技术型高校之后，就会被分配到相应的专业进行学习，并且不断培养和塑造自己的职业能力。不同专业的专业课也都按照职业目标进行准确的规划。在理论课与实践课中，极大程度降低理论课的比例，而为实践课程安排更多的时间进行学习，这样的方法可以帮助学生在学校期间就积累较多的时间能力，从而更好地适应社会。

（二）成人目标

除了职业目标，成人目标也是应用技术型高校的一项重要目标。在我国的教育大计中，将学生教育成为一个合格的人，远比教育成为一名合格的职业人更加重要。因此，成人目标也是应用技术型高校的重要目标。也许对于应用技术型高校的学生而言，他们的学习成绩和学业能力并没有一般本科高校的学生那般出众，但这并不妨碍他们能够有积极进取的性格，以及不断向前的动力。对于学生的教育，不能仅仅停留在专业技能的培养上，还应该包括对人格的健全性培养，特别是性格的培养。只有有了健全的性格，才能有一个幸福的生活。因此，学校对学生的教育应特别注重培养学生的善良、勇敢，以及与人相处中的智慧。

（三）学业目标

引导所有学生顺利完成学业，是应用技术型高校主要的学业目标。对于应用技术型高校的学生而言，他们的学习基础普遍较差，难以应付大量的课业任务，对于理论知识的掌握也存在一定的欠缺和困难，需要老师和学校不断督促。在这个过程中，教师和学校应与学生和家长密切配合，不断增进学生的学习兴趣，让学生对理论知识的重要性具备高度的认识，同时也应改变教育教学方法，不断引导学生掌握更多的理论知识，从而为实践教学打好基础。同时，学业目标除了理论学习之外，还包括很大程度的实践学习。对于实践内容的把握也需要学校进行高度的凝练，一方面要将理论与实践进行有机的结合，只有这样才能更好地锻炼学生的能力，另一方面也要加强实践力度，与社会接轨。

二、应用技术型高校对教师的要求

（一）责任心强

责任心是对教师最重要的要求。教师被比喻为园丁，就是因为教师身上承担着传道、授业、解惑等各方面的任务，同时也应该从自身做起，为学生树立良好的榜样，这就需要教师具有较强的责任心。这种责任心体现在很多方面。教师应多与学生进行沟通，时刻关注学生心理的变化。刚刚进入高校的学生，第一次离开家庭，存在许多难以适应的地方，有的难以适应集体生活，有的难以适应离家这么久。教师应主动关心学生的心理变化并进行及时的干预与疏导。同时，教师还应抓紧学生的功课任务，多监督学生的上课效果，并且与学生交流学习的重要性。让学生自觉认识到目前的学习对于自己今后的职业发展和人生道路具有怎样重要的意义，从而主动投入到学习中。

（二）实践性强

实践性是应用技术型高校的重要特点，因此应用技术型高校的教师也应该具备很强的实践性和实践能力。与众多的普通高校不同，普通高校的教师往往始终生活在象牙塔内，从小学、初中、高中到大学，有的还要经历硕士研究生、博士研究生等阶段，因此具备很强的理论基础和研究能力。特别是对一些实践课程的把握，只有教师本身具备很强的实践性，学生们才能从教师这里学习到更多与实践相关的内容，特别是许多从课本上学习不到的内容，以及教师从日常实践中总结出来的经验与教训，这些对应用技术型学校的学生而言，才是最有意义的教学内容。

（三）能力过硬

应用技术型高校的青年教师，不仅需要一定的实践技能以及较强的责任心，同时也需要具备很强的教学能力。这种教学能力体现在对课堂气氛的把控、对学生学习能力的掌握等各个方面，只有这样才能出色地完成教学任务。应用技术型高校的学生不同于普通高校的学生，这里的学生学习基础较差，学习能力也比较欠缺，基本不具备自学能力，因此所有的学习内容都需要通过教师的讲述以及实践课程的锻炼才能被学生掌握，这就对教师造成巨大压力。因此，应用技术型高校的青年教师需要具有较强的课堂把控能力，并且根据学生的学习能力和水平，灵活掌握授课进度，把握教学程度的深浅，从而尽可能让最多的同学获得最大的进步与提高，这样才能实现教学目标。

三、应用技术型高校青年教师的特点

（一）经验欠缺

应用技术型高校的青年教师往往存在经验欠缺的特点。同时，他们有的不具备普通高校教师的学历，相对而言年纪比较小，同时自己也还是并未成熟的身心状态，对于许多问题的把握也缺乏经验。这种经验方面的欠缺也直接关系到青年教师之间关系的相处。青年教师往往年轻气盛，同时缺乏人际交往的经验，因此很容易与同事相处不融洽。而同事之间的不融洽则很容易演变成为在教学中的情绪发泄，对于学生而言有很大的不利。

（二）满腔热忱

同时，应用技术型高校的青年教师又是怀抱满腔热忱投身教育事业的青年，因此他们在工作中往往会比较有热情，也比较能吃苦，也乐于和同学打成一片。这对于教育工作而言具有很大的好处，比较能够发挥教师的长处。满腔热忱的青年教师更容易走进学生的内心。刚刚进入大学校园的学生往往会对人生充满憧憬，并且规划自己人生的壮美蓝图，青年教师满腔热忱，因此能够理解学生的心情，也能够与学生进行良好的沟通。在这种良好的沟通下，青年教师可以对学生进行更好的把握，了解学生的内心世界以及思想动态、职业规划，并对他们进行良好的指导。只有这样才能让学生感受到教师的关心，也才能形成良好互动。

（三）志向远大

应用技术型高校的青年教师普遍年龄偏小，他们对于未来还有着许多期许，同时也有着自己的职业规划。因此他们在工作中的主动性较强，会主动对教育教学工作进行研究和实践，并且通过研究和实践不断提高自己的教学能力。同时，这些应用技术型高校的青年教师还有着较好的职业规划，因此会不断通过与学生进行沟通，理解学生的心理现状，并且帮助学生进行良好的调适。在与学生的互动中，加深对学生的了解，从而帮助学生不断调整目标。对于志向远大的青年教师而言，他们会在教学中不断提高专业能力和实践能力，因此在教学工作中也十分认真。认真关注学生的学习情况和班级的整体状况，努力达到最好的教学目标，从而实现自身价值。

四、应用技术型高校青年教师职业发展面临的困境

（一）缺乏教学指导

青年教师作为刚刚走出大学校门走上工作岗位的青年教育工作者，在教育中还是新手甚至是门外汉，因此缺少足够的教学经验。教学经验在教育工作中占据着重要地位，因此十分需要有前辈或有经验者对他们进行指导。前辈的指导可以帮助青年教师不断纠正自己在教育教学工作中的错误和问题，也帮助青年教师少走弯路，同时也避免青年教师因为自己在教学经验上的匮乏而对学生造成不好的影响，耽误学生的学习计划以及职业发展。在学校中，应形成良好的教师之间的互帮互助。年纪较大的教师应多帮助青年教师，而青年教师也应该虚心向老教师学习。在学校内应多开展教育教学的研讨会，邀请年纪较长的教师介绍教育教学经验，帮助青年教师成长。

（二）缺乏明确的职业规划

青年教师在刚走上教育教学岗位时，缺乏明确的职业规划，在工作的前两年都陷入了深深的职业迷茫。因为教师的倦怠情绪会在教育教学工作中有所展示，这样的情绪会严重影响教学效果以及目标的实现。因此，学校应帮助青年教师建立良好的职业规划，并且让青年教师看到自己职业光辉的未来，只有这样才能燃起对工作的热情。学校可以让骨干教师为青年教师进行经验介绍，讲述自己如何从青年教师成长起来，脱颖而出，成为骨干。

（三）缺乏职业理想

事实上，缺乏职业理想也是目前应用技术型高校青年教师职业发展过程中的一个问题。许多应用技术型高校的青年教师往往抱着当一天和尚撞一天钟的想法，混日子，觉得只是凭借这份职业混口饭吃，而缺乏对职业本真的热情，以及纯真的热爱。这样的想法十分不利于青年教师的发展。理想是明灯，可以指引青年前进的道路。职业理想更是如此。对于青年教师而言，成为骨干教师、名牌教师等，都是良好的职业前景和职业目标。如果没有这样的职业理想，就难以在教学中融入自己的激情和热忱，因此也难以产生良好的教学效果。只有树立崇高的职业理想，并且深刻地理解自己的责任和使命，才能带着职业荣誉感投入到工作中，不断进步。

参考文献：

[1]陈泳竹.应用技术型高校青年教师现状及其培养途径探讨[J].广东技术师范学院学报，2015，（2）.

[2]王晓玲.应用技术型高校创业教育管理研究[D].江苏：华中师范大学，2014.

[3]张立青.应用型高校青年教师的培养分析[J].职教论坛，2010，（7）.