践行陶行知教育思想，促进初中英语教学改革

胡娜娜

摘 要：陶行知的教育思想非常丰富，其核心的本质就是以学生为本，进行知识的实践教学，而这一点非常符合新课改后新课标的要求，也是素质教育的一大实施本质。在对陶行知教育思想进行深入研究之后，巧妙结合初中英语的教学特点及学生的实际情况所做的教学分析，希望能够给大家带来一定的启发。

关键词：陶行知；初中英语；新课改；生活即教育；以生为本

陶行知的教学思想从根本上分析，就是对学生地位的一种提高，“重学而轻教”，认为知识是学生自己探索和获得的一个过程，是自发和自我的，而不是老师被动给予的。要想在初中英语教学中践行陶行知的教育思想，就要把握其思想本质，充分发挥学生的能动性，让学生自己掌握学习节奏，老师起到辅助和引导的作用，利用身边的一切资源，切实提高初中英语的学习质量。

一、在初中英语教学中践行“生活即教育”的思想

1.英语学习和生活是密不可分的

英语是一门语言，学习和使用都应该是和生活紧密相关的一个过程，也只有在生活中才能发挥其真正的价值。利用生活进行英语教学，可以增加学生之间用英语交流的频率，以生活的话题为交流的主题，用生活的事件引起学生的兴趣等。这些都是很好的教学手段，只要把握生活的节奏，将英语学习融入其中，就能够起到很好的教学作用。

2.英语学习和生活是相伴而生的

为什么要学习英语，主要是因为它能够让我们更好地和别人交流，能够阅读到没有语言障碍的文章，可以了解世界范围内的大事，能够让我们的生活更加丰富。而从英语的学习层面上说，它不和生活结合就失去了原本的意义，其语言的丰富度更是在生活中逐渐完善的。所以二者相伴而生，又相伴成长。

3.英语学习要终身学习、时刻学习

虽然初中英语教学不可能代表终身学习，但是可以保证学生时刻学习英语知识，从生活中吸收丰富多样的英语养分，培养终身学习的观念。其实生活中的教学素材有很多，学生完全能够随时随地摆脱英语课堂进行生活化的英语学习。而老师在教学过程中也要给学生树立这个观念，如结合英语课本知识，Our school

subjects就完全可以应用我们自己的课程表，甚至在墙上张贴一张英文的课程表，让学生随时巩固这些英文单词。然后在进行课文讨论和交流的时候，就可以直接采用这些课程单词，使对话更具有意义和实用性。

二、在初中英语教学中践行“社会即学校”的思想

1.鼓励学生随时随地学习英语

学习不分时间，就更不应该分出地点。很多老师在课堂上给学生高强度的英语训练，但是下课之后却不管学生的复习效果，这是非常可惜的。因为英语如果不及时巩固的话，作为一种陌生而单纯记忆的知识来说，它是非常容易遗忘的。因此，老师要让学生形成这样的随时随地学习英语的习惯，甚至在家庭生活中都可以将英语作为一种交流手段进行熟悉锻炼，如针对After school

和My school life这两个单元，完全可以在课下的时候和自己的同伴或是家长进行交流，而且有很多有趣的英语书籍、杂志或是电影都可以作为学生课下学习英语的媒介，既拓展了他们的视野，又

有利于英语学习习惯的养成。

2.拓展英语学习课堂，改变单纯的英语教学模式

英语课堂教学的确是最快、最直接的教学方法，但是却因为过于单纯而不能锻炼学生其他方面的英语能力。老师要将自己的教学思维拓展到课堂的其他方面，如组织英语单词竞赛、英语辩论赛、英语作文、朗诵比赛或是英文歌曲比赛等。

从丰富英语教学模式的角度来说，老师的上课形式不能过于单一，除了书面教学或是平行教学之外没有其他的方法。老师完全可以放开学生，让他们自己学习，成立英语讨论小组，自己去解决英语学习中遇到的问题；观看英语视频，提高学生的听力和英语鉴赏水平；做英语小游戏，增强英语学习的趣味性；组织英语情境模拟，完善英语口语能力。

3.从实践中获取英语知识

实践从来都是检验真理的标准，也是学习真理的途径，英语知识的学习不能仅仅局限在英语课堂之中，新课标要求英语学习要涉及整个生活，在生活的细节之中学习英语。为了培养学生这方面的能力，老师可以一周改变一次班内张贴的英语单词的海报，

然后在月末的时候听写单词，而这些单词不仅仅有课文中的，还

有每周更新的海报上面的。学生如果感到诧异，那么老师就应当“语重心长”地说，生活中处处都有英语，我们应该用自己的眼睛去不断探求，用自己的内心去不断记忆。老师还可以每周找一节课介绍自己最喜欢的英语书籍，然后分析其中的一段给学生听，

之后就可以让学生自己去完成这项任务。学生只有真正在实践中阅读英语，他们才会有更深的感悟。还可以组织学生参加其他的英语比赛，在实践中发现自己的优势和缺点，并逐渐完善。

总之，践行陶行知的教育思想，是符合新课标要求、遵从学生学习规律的。这就更加要求老师要把握思想内涵，以学生为中心，强调知识的实用性，强调学习的生活性，逐步提高教学质量和学生的学习效率。

参考文献：

陈柳青.浅析新课标下英语课堂教学策略[J].教学理论研究，2013（29）.

编辑 李建军