生动、有效的课堂让学生乐在其中

王菁妤

一、阐述观念

如何实效性和生动性地完成教学目标，是所有教学活动的归宿点。因为教学目标是一切教学理念之根本，它是成功开展英语教学的先决条件，是上好一堂课的灵魂。看似完整的教学内容仍留有深不可测的把握空间，需要我们根据各种实际情况，在活用教材的基础上，预设以学生为主体的教学目标，再以此为立足点，在课堂教学中动态生成，以保证教学任务的真正达成。

二、关于教学目标预设与生成及其关系的几点论述

（一）存在于教学目标预设中的误区

1.预设的目标主体不明确

我们虽然通读了新课程标准，知道学生是教学过程的主体，但并没有深刻理解“以学生发展为本”的真正内涵。教学目标的主体应该是学生，评价的标准也应该是学生，而不是教师是否完成了预设的教学内容。

2.预设教学目标过于单一

由于应试教育的影响，很多教师的教学目标只局限于教授学生语言知识，一味强调知识点的挖掘，而未能从新课程的大纲目标出发，未涉及学习策略目标、情感态度价值观目标和文化意识目标。有些目标过于单一。通过课堂的学习，教师除了知识点的讲解，更应该让学生学习如何通过读和听获取有用的信息。

（二）存在于课堂动态生成中的误区

现在的课由于新课标新理念的要求确实与以往大不一样了，没有了“满堂灌”，师生互动多起来了，这些自然是好现象，但是听得多了，不免产生了一些疑惑和思考：这些热闹的课真正有实效吗？到底实效在哪里？学生究竟在这节课中学到了多少？所谓的“活”，应该是学生深层思考后的“活”，是学生对问题多元思维的“活”，更是学生智能发展的“活”。

（三）如何理解教学目标预设与生成的辩证关系

1.对课堂生成性的理解不能片面

针对一节公开课，有人提出质疑：整堂课只有教师提问题，这堂课只有预设，没有生成性。而对另一节公开课，授课教师一直努力让学生提出问题，则认为充分考虑到了课堂的生成性。难道问题由谁提出是判断课堂生成与否的唯一标准吗？学生总有自己的思维局限，需要教师的点拨，因为有时他们提的问题过于肤浅，不够深刻。有些问题，如细节题自然要深刻许多，必须挖掘，但学生没有想到，只能由教师“抛”这块“砖”了。如果教师在预设时就已经充分预计到了学生的实际情况，不断引导学生思考，这样的课堂当然是真正做到了预设与生成的和谐统一。

2.不能过分强调课堂的生成性

也许是因为以前满堂灌的例子太多，现在一有教师提问题的现象就被视作“只有预设没有生成”。因此，有些教师为了避免这一“嫌疑”，干脆自己不提问题了，以为这样做就能充分发挥学生的思维能力，结果课上得杂乱不说，连起码的深度也没有了。他们过分强调课堂的生成性，忽略了预设的重要性和必要性，把预设与生成对立起来了。

3.目标预设与生成应是辩证统一关系

教学目标的预设和生成不应该是二元对立的，而应该是在预设中生成，两者是相辅相成、是统一的。

首先，预设是实现课堂教学最大化的前提，脱离了预设的课堂只会散漫无章。凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，因为教学本身就是一个有目标有计划的系统性活动，教师必须对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考和安排。

其次，预设是为了生成。教学不再仅仅是传递和接受的过程，更是课程创生和开发的过程。学生意想不到的问题无疑是令人惊喜的，但这终究不是最主要的生成，这种生成是一种可遇不可求的东西。因此，确切地说，生成主要还是预设中的生成。事实上，课堂上动态发展即生成的过程，隐藏着教师目标预设的轨迹。

三、实现目标预设与生成辩证统一关系的有效途径

（一）因材施教地预设目标，自然促成课堂的动态生成

每次上课前，教师可预先作个调研，弄清学生对什么话题最感兴趣，再以此为切入点预设目标。学生有了兴趣，自然会热情高涨，想急于表达他们的见解和真实感受，这样的课不愁没有灵气，再加上教师的及时调控，动态课堂就自然而然地生成了。

（二）预设目标讲究在动态生成中发展教学目标

新课程要求教师从学生的“知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观”三个方面来体现，因此在预设时必须全盘考虑，要有整体性、主次和层次性，准确定位课时目标。要进行教学反思，在制订下一个教学目标时要考虑上次课堂教学中出现的问题，或补充或修正，不断地为预设的准确和提高加码，这就是生成促进预设的发展。

（三）在活化教材的基础上，通过预设捕捉动态生成资源

教师预设的教学目标，是根据新课程标准、在活化教材的基础上、结合学生实际和教师的主观理解拟定的。因此，教材的活化处理就显得格外重要，并借此捕捉课堂的动态生成资源。教师在教学中首先要尊重自己的预设，尽量按照预设进行教学。一旦课堂上出现闪光点，教师就应该抓住这种天然生成的良机，启发、引导学生深入思考、发现、创新。这样的课堂教学无疑是生动的，有灵性的。

四、结论

预设与生成是课堂教学中的矛盾统一体，缺一不可，它们必须有机融合。也正是有了“预设”和“生成”这对孪生兄弟，我们的课堂教学才能真正达到生动、有效，从而演绎出无限精彩，我们的学生才能真正学有所得，乐在其中。

編辑 张珍珍