让激情在语文中飞翔

汪小菊

对于语文教师来说，激情能够丰富学生的情感世界，使学生的灵性飞翔。激情应渗透到语文教学的各个环节。如，精心设计导语，激发学生的学习兴趣；以情感渲染气氛，重视朗读；在教学中层层设疑，活跃学生思维，与文本产生共鸣。

一、教师抒发激情，开发学生潜能

言为心声。有声音的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最有利于表达情感的媒介。有些语文课缺少激情，主要是语文教师语言的平淡给人形成的印象。许多著名特级教师在教学中，就充分应用了自己的语言（尤其是导语），渲染了气氛，激起了学生的情绪，或低沉，或高亢，使学生自然而然进入了情境。

此后，教师的导读到位，用气送声轻重缓急，情绪的把握和激情的渲染无不让学生为之动容。这样学生就产生了不同的情感体验，理解的角度、层次面、深度也有所不同，从而丰富了教学的内容，“感之于外，受之于心”，开发了学生的阅读潜能。

二、教师释放激情，营造阅读氛围

课堂教学需要有激情。在教学中，教师不仅要有深厚的情感体验，并以饱满的情绪、昂扬的激情去感染学生，更重要的是有激发学生情感的技巧和艺术手段。只有营造了这样的激情课堂氛围，学生才能有“知之”到“好之”，再到“樂之”，获得语言文字的情感体验。

如，在《美丽的小兴安岭》的教学中，教师引导学生关注文字背后的东西，积极抓住美丽、丰富、巨大等关键词，以“初读—感悟—再读”的形式，通过学生自己的理解和教师的适当引导，感悟内涵，层层递进地感受小兴安岭的美丽，激发学生对祖国的热爱之情，享受审美的乐趣。

在教学《再见了，亲人》时，带着学生无数次挥手，无数次深情告白，无数次无语凝噎：“再见了，亲人！”在那一声声的真情告白中，学生怎能不感动？

三、教师演绎激情，充实阅读体验

在激情奔放的课堂，如果没有学生丰富的激情做内应，无论教师多么有激情，课堂都将会是一潭死水。教师的激情就是为了实现对学生的激励、唤醒和鼓舞，使课堂成为师生情感和谐互动的统一体。

优美的诗歌、散文最适合采用情境教学法和诵读法进行教学，适当的语言渲染和朗读，会将语言的表现力发挥到极致。

从以上例子可以看出语文课堂激情的作用。文章不是无情之物，每篇文章都是作者饱蘸自己的思想情感，甚至凝聚着心血和生命创作而成。语言文字是表情达意的工具，学生对文中情和意的理解程度，往往取决于教师的影响与传递，教师首先必须体会作品中的感情，在教学中以情激情，从而深入学生的情感世界，拨动他们的心弦，让激情在语文中飞翔。

编辑 韩 晓