农村初中生物课程资源开发与利用的策略

王红英

生物课程资源是指依据生物课程标准所开发的各种教学材料以及生物课程可以利用的各种教学资源、工具与场所。具体说来，就是教材以及学校、家庭、社会中所有可以利用的人力、物力与自然资源。在农村学校，如何进行生物课程资源的开发与利用，我想结合自己的教学实践谈以下几点。

一、细致钻研教材资源

在课程实施中，教材是一种文本性资源，也是重要的课程资源。开发与利用教材资源，实质上是指围绕教材探寻一切有可能进入课程，能够与教育教学活动联系起来的资源，并充分挖掘被开发出来的课程资源的教育教学价值。从新课程的理念和时代发展的要求来看，教材不仅可以选择，也是完全可以超越、可以变更的。

二、积极开发当地资源

用好校内资源，培养学生的探究精神和生物素养；用活自然资源，培养学生的实践能力；用足家庭资源，激发学生的学习兴趣；利用好家中生物，开发利用课程资源；调动家长，开发利用课程资源；利用农田、菜园，开发利用课程资源。

三、充分挖掘教师资源

教师就是一种潜在的资源，教师的高素质对学生的发展有着非常重要的影響，教师可通过自身的修养对学生进行“言传身教”学生也可以通过“耳目濡染”，从教师身上学到很多宝贵的东西，比如做人原则、做事品质等。

四、密切关注学生家庭资源

农村学生家庭中往往有许多与生物课程有关的课程资源可以利用，家长也就有许多关于种植农作物及饲养家畜的生物学知识，他们能够指导学生进田地、果园，接触家畜家禽，有的学生还会参与农作物病虫害的防止等，这样学生耳目濡染，会积累不少生物学的感性知识，同时也给学生运用所学生物学知识和参加家务劳动的讨论提供了良好的机会。

五、合理利用媒体资源

媒体指大众传播媒介，包括报纸、杂志、广播、电视、互联网等。生物科学的发展很是迅速，有些前沿成果已经成为社会关注的热点，所以各种媒体上有关生物科学发展的信息很多，这就需要师生广泛收集利用各种媒体资源，及时了解生物科学的新进展。教师和学生可以将这些相关信息制作成音响资料，作为课堂素材，这样可充分发挥资源的时效性，也更能引起学生的兴趣，让学生关注这类信息技术资源的开发与利用。

总之，生物课程资源的开发利用还需要教师在教学中根据每课的具体教学内容，对课程资源进行合理的选择和整合，以促进生物课程能更好地完成面向全体学生，提高学生的生物科学素养。

编辑 韩 晓