初中生班级自主管理能力的提高实践分析

常志焕

班级管理是学校管理中不容忽视的重要内容。提高初中生的班级自主管理能力是对学生主体作用的良好体现，能够让学生在自我教育的过程中促进教育教学效果的提升。目前很多初中的班级管理中普遍存在着班委会成立后变动少、自主管理能力得到锻炼的学生仅局限于少数人的情况。对此，学校领导与班主任、教师需基于实践教学经验总结来制定合理的方案改变这一现象。

一、明确管理目标，提高认识

初中生班级的自主管理必须有清晰的管理目标，以避免管理工作的盲目性，提升自主管理的效率。每个学期开始时班主任都需向学生提出该学期的管理目标，让学生准确把握两个问题，即“需要做什么”和“什么时候做”，进而明确自主管理方向。此外，班级自主管理中合理的管理标准也是必不可缺的，班主任需利用班会等时间做好学生的遵纪守法教育、集体主义教育和理想教育等，加强学生对《中学生守则》以及学校相关规章制度、班级管理制度的学习，培养初中生明辨是非的能力，在自主管理中形成自我约束。

二、组建管理队伍，各司其职

在组建班级管理队伍时，班主任需结合摸底考试、学生意见和学生的毛遂自荐来全面了解学生的学习情况、日常表现以及个人性格、特长，以确保所组建的管理队伍真正能够成为班级自主管理的得力助手。而后要将班级的管理任务分层、细化并落实到个人，借助班委会的召开来使各成员认识自己的职责。例如，学习委员负责分管各个科代表与组长；劳动委员负责劳动卫生的检查和监督等。需要注意的是，管理成员的选定不仅要考虑学习成绩好的优等生，还要尊重后进生的特长与潜能，例如一些活跃、组织能力强的后进生可让其担任劳动委员、文艺委员等。在队伍建立后班主任应做好培养和指导，帮助其分析管理工作中的难题。

三、完善评价体系，民主评议

定期总结与评价是促进班级自主管理水平进一步提高的必要手段。首先，自主管理小组在学期结束后应当召开会议并总结管理工作的执行情况与效果，让小组成员积极表达自己的观点，利用民主评议选出自主管理的先进个人并给予适当的獎励。其次，要进行全班学生的民主测评，保障班级内每个学生的民主权利，将工作实绩、测评结果作为评选优秀学生、自主管理小组成员的重要指标。最后，还需强调学生的自我评价，让各个管理成员在自我总结、反思中发现不足并积极改善。

四、讨论

面向全班学生的班级自主管理方式是对新课程标准中学生观的良好体现。在进行班级自主管理的过程当中，学生具有管理者和被管理者双重身份，合理的班级自主管理模式可促进班级凝聚力、学生管理自觉性的增强，同时也让学生参与社会发展能力、自我管理等能力得到了强化。

编辑 韩 晓