谈数学教学中后进生转化的途径

张杏宇

摘 要：如何在数学教育教学中更好地推进素质教育，变培养少数优等生的应试教育为面向全体学生的素质教育？在数学学习中还有众多的后进生，后进生的成因及转化途径有哪些？就此谈了认识。

关键词：数学教学；后进生；转化途径

随着教育的不断深化改革，当前我国教育发展的根本任务为全面推进素质教育，因此当前教育应当从面向少数优等生的应试教育转向面向所有学生的素质教育。而素质教育的全面推进必须大力提高教育教学质量，必须做好转化后进生的工作。

一、后进生的类型

数学后进生基本可以分成下列几种：

1.数学学习暂时困难型学生。大约占数学后进生人数的三分之一，他们在数学方面的学习都处于中等水平甚至是更低的水平，他们学习数学困难一般不是智力因素造成的，而是由他们的数学学习动机、学习数学的兴趣等引起的。

2.数学学习能力不足型学生。此类学生所占后进生比例不是太大，他们普遍存在的问题是：数学逻辑思维能力差。但是他们数学学习的习惯很好，有上进心。也就是通常我们说的能力低、态度好的学生。

3.数学学习动力不足型学生。这类学生所占后进生比重达半数以上，他们的数学能力水平属于中上，但学习数学的习惯、学习的意志力等却很差，毫不夸张地讲，他们比前面第二类学生要差得多，因为没有学习数学的动力，以致他们学习数学更加困难。

二、对于后进生转化采取的措施

因为后进生是由十分复杂的原因形成的，所以我们不能简单直接地把后进生都归结为“能力差”的学生，我们在数学教学中必须针对他们的特点，施以多样的教育形式，做有针对性和目的性的指導，这样才有可能取得好的转化效果。

1.数学学习暂时困难型学生，他们学习数学的能力和个性特征差不多，数学成绩差的主要原因不是由智力造成的，也就是说，他们在数学课堂上注意力不集中，不像其他同学一样能够积极思考，在课后又不能很好地落实复习、整理、作业等环节。因为这类数学后进生人数不少，因此，数学教师应该对这类学生格外照顾，对他们的数学学习多指导，帮助他们多分析，使他们能够赶上班上其他同学。如果对这类学生放弃了，就会使他们在以后的数学学习中遇到的问题和困难越来越多，造成他们学习数学越来越难，最终成为整体性困难的后进生。

2.数学学习能力不足型学生，他们在各方面能力都比较弱，但是他们有坚强的学习毅力，他们能勤奋学习、刻苦钻研，数学教师不能认为他们是累赘，如果教师能对他们做一些课外辅导，多教给他们一些数学思想和数学思维方法，帮助他们分析具体问题，总结数学解题技巧，就能使他们深刻地理解数学概念和学习数学的方法。数学教师对此类后进生应注重个别辅导，发现并帮助学生解决问题，让学生认识到自身的能力不足和数学学习的缺陷，采取切实有效的补救措施。

3.数学学习动力不足型学生，人数相对较多，人数达到后进生的一半以上，他们数学学习动力不足的原因错综复杂，但最主要的原因是社会变革造成的。比如，独生子女居多；家庭生活条件较好，学习意志力很差；不少的“追星族”，对数学学习没有热情，因而在数学学习上也就没有动力。所以转化这些学生要有家长的配合，需要学生、家长和教师三方面合力，不能单单依靠一方的力量。其次是教师要做好学生的心理辅导，及时了解他们的心理及成因，有的放矢，既做学生的老师，又要成为学生的朋友。

4.数学学习整体性困难的后进生，这类学生的心理素质和发展水平较低，他们大多数人数学学习困难已经有很多年头了，无法将所学数学知识积累整理，更谈不上数学解题技能了。同时，由于数学成绩差，这类学生普遍存在心理自卑的问题，学习数学也就没有信心了，更不要谈学习数学的兴趣和动机了。虽然这类学生只有少部分，但是本着对每一个学生负责的态度，教师应该对这类学生投入更多一些，多主动关心。如，在数学课堂教学中提一些他们力所能及的问题，激发他们的学习信心。

数学后进生转化工作是一项复杂艰巨的工作，数学教师首先要重视学生非智力因素的培养。对此，教师不仅要有教好数学这门学科的能力，还要关心热爱每一个学生，特别是数学后进生，这样才能在师生间产生“情感共鸣”，从而激发学生学习数学的兴趣，进而使他们喜欢学习数学。

在数学教学工作中，教师应注重对学生学习数学的动机教育，结合数学教学内容和研究数学科学发生、发展的规律，注意学生数学学习兴趣的培养。教师要充分利用数学，研究数学在实际生活中的应用，从而吸引学生，激发他们学习数学的兴趣。另外，数学教师还要精心准备、设计好高质量的典型例题，提高数学后进生的学习热情，让他们学习上能“良性循环”下去。所以，数学后进生转化的工作与教师的教学方法关系密切。教师本人是否热爱每一个学生、热爱数学，是否全身心的投入数学教学，教师的数学教学观念、教师的情感能否在数学教学过程中得到升华等，这些对做好数学后进生的转化都起着至关重要的作用。

参考文献：

沈清华.实用中小学班主任工作文库：差生转化[M].人民日报出版社，1993-12.

编辑 韩 晓