中考英语话题复习之我见

2015-12-11 20:11祁东舫
新课程·中旬 2015年11期
关键词:中考

祁东舫

摘 要:分析了中考英语复习常见的问题:重讲练,轻总结;重数量,轻质量。提出话题复习的必要性:话题复习能将语言知识运用系统化,能将学生能力提升再提高,提高复习课堂高效性。提出在教学实践中话题复习的思路,即围绕话题进行以循序渐进的方式,强调以提高语言目标,加强学生的语言使用能力为目标,结合实例,实施有效的话题复习。

关键词:中考;话题复习;有效

一、中考英语复习存在的困惑

中考复习我们一般采用以下的模式:知识点的梳理、语法专项复习、综合模拟,其中知识点的梳理效果对后两轮的复习影响较大。第一是时间的分配。第一轮的复习如果时间用得比较多,那后面的两轮复习就比较被动,很多时候会觉得时间不够。第二是知识点的扎实程度。知识点梳理的好,后两轮的复习就显得如鱼得水,否则就显得举步维艰,感觉既浪费时间又没效果。存在这样的情况,主要的原因是:

(一)重讲练,轻总结

很多时候我们老师总是走不出填鸭式的教学方式,发大量的重点讲义与练习让学生背诵与练习,让学生在原有的基础上不断地重复,学生只是被动地在老师的要求下记忆单词与句型,很容易产生疲倦感,削弱了学生学习英语的的兴趣与积极性,这样既使学生学得辛苦,又使老师教得辛苦。其实到了初三学生已有一定的学习英语的基础,不需要如此地不断重复大量基础的知识。老师应该给学生提供加深理解和运用所学的机会,帮助学生进行能力的提高,将知识点进行联合,扩大学生思维的广度。

(二)重数量,轻质量

一到复习,排山倒海的试卷倾巢而出,浩大的题海战术让学生苦不堪言,为了提高学生的学习兴趣与试题的有效性,我们老师要给学生挑好题,符合考纲的题目,以此来提高学生对知识的掌握程度,把握好对知识点的理解应该有的高度。

二、话题复习的必要性

现在的英语中考更重视的是学生对英语的综合运用能力,中考复习我们应该既能让学生的英语综合运用能力得到提高,又能调动学生学习的积极性,提高学生复习的有效性。话题复习刚好能满足我们的这些要求。

(一)话题复习能将语言知识运用系统化

复习课堂以话题为主线让学生在语境中复习和巩固所学的语言知识。有了语言的交际功能复习模式,使语言结构的语用性更突显,既激活了原有的知识,又对知识进行了梳理,编织一个知识的网,使学生巩固和提升了语言知识结构。

(二)话题复习能将学生能力提升再提高

在话题的中考复习中,围绕话题展开词汇、句子、写作等复习,学生通过特定话题的听、说、读、写等语言技能训练,系统地、综合性地、高层次地使用所学知识来解决现实问题,学生的综合运用语言能力迅速得到提升。

(三)话题复习能提高复习课堂高效性

单单的课本复习,各单元之间无论是内容还是语法联系不紧密,但话题的整合复习,其内容、知识结构、知识应用等能自然整合,思路清晰,语用性强,而且循序渐进,从而使英语复习质量与效率提高。

三、话题复习的实践

话题复习是以《课标》的24个话题为依据带动基础知识的复习,目的是提高学生的基本能力,真正做到打好基础,但对于我们基础一般的学生来说,第一步直接走话题,学生会出现“短路”的现象,学生跟不上,尽管他是跟着你来,但能达到教学目标吗?根据本人的实践证明没任何的准备直接走话题效果是低微的。当时,根据班上学生这样的现象,我及时进行了调整,在讲课前让学生按着话题的内容配对着单元进行知识点梳理(即先预习)。这样有着课本这个载体,学生可以激活词汇与句式的记忆,就算印象模糊了,也可根据以往的笔记进行印象加深,比单单根据话题中的复习资料粗犷复习学生显得更有底气。当然如果学生的基础较好,完全可以直接走话题。根据学生的情况,具体情况具体操作。现在我以话题:《旅游》进一步阐述。

(一)教材整合

话题复习的前提是:教材的整合。比如要以“旅游”为主线作为复习板块可以整合:人教版新目标英语七年级下册Unit 6 Its raining!Unit 10 Where did you go on vacation?八年级上册Unit 3 What are you doing for vacation?Unit 4How do you get to school?天气、地点、事情和方式这四方面是我们一般旅游要考虑的事情,归纳在“旅游”话题与学生生活贴近,具有亲切感。

1.循序渐进

利用早读时间让学生自由朗读,与“旅游”相关的七年级下册Unit 6,Unit 10;八年级上册Unit 3,Unit 4,让学生的记忆进行重温,相当于预习。接着由浅入深,从词—短语—句子—短文,一步一步让学生在原有的基础进行整合与提高。以“方式”为例:

(1)單词

(2)短语与句子

A: How did you go for your trip?

B: By =I .... to get there.

bus took a bus

train took a train

ship took a ship

plane took a plane

subway took the subway

car drove a car

bike rode a bike

On foot... walked to ...

step by step 从易到难,降低学习难度,既提高学生的学习参与度与积极性,又提高复习效率。

2.强调语言目标,提高语言能力

英语复习除了知识点的复习外,不要忘记英语作为一种语言最基本的作用是交际。在复习中老师要刺激学生使用语言,并且通过复习来提高学生的语言能力,语言能力除了说,还有听、读与写。

(1)听问题回答问题,提高说与听的能力

根据实际情况问答在中考口语中的弱项,在话题复习中,设定了情境,让学生有方向可说,每个话题这样累积训练,既提高学生讲的能力,又提高学生说的能力,不再是回答“Sorry,I dont know.”

(2)看图作文与写作,提高读与写的能力

看图作文是学生最害怕面对的题目,一节课以“旅游”为主线,并从weather,where,how,what,feeling五方面强调“听”与“说”“读”。学生从心理上较容易接受,而且当时还以“小组合作”的方式操作,由优生带动后进生,大大调动全班学生的参与度。看图作文既作为阅读又作为写作的范文,接下来的写作,学生有了前面的初步认识,写作就有话可写了。

(二)适当的评价

适当的评价对课堂的气氛起到积极的作用,在复习“单词”时,我将全班分成“男”“女”两组,在集体荣誉的刺激下,学生积极参与课堂,特别对学困生的作用比较大,在老师的鼓励下学生进行了一场激烈的头脑风暴比赛,说出的单词无论是数量还是质量超乎想象。

话题复习只是中考英语复习的方法之一,当然话题复习也有它的缺陷,比如,阅读与语法专项练习在话题复习中是缺少的,这需要学生在课后练习中加强,这样复习才能完整。

参考文献:

[1]昌晓飞.中考英语话题复习的实践与思考中小学外语教学:中学篇,2012(07).

[2]温爱英.英语中考复习教学现状调查分析[J].中小学外语教学,2011(10).

编辑 王团兰

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