培养阅读兴趣 提高文学素质

滕欣珍

培养阅读兴趣，提高文学素质是语文教学的主要目标之一。学生的文学素质常以驾驭语言能力的高低作为衡量的重要尺度。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”“凡读书……只要多诵几遍，自然上口，久查不忘”。从古到今，有多少名家学者以自身的经历和感受对“读”给予了充分的肯定，堪称是学习语文的经验之谈。“读”是语文学科最基本的教学方法，是我国自古至今传统的教学方法之一，也是行之有效、最大限度提高学生驾驭语言能力的最佳教学方法之一。

近年来，在风起云涌的语文教法改革浪潮中，出现了诸多忽视“读”的现象：教师引导学生认真阅读的少了，而堆砌语言材料灌输给学生的多了；指导学生阅读方法的少了，而含辛茹苦地讲解“要点”“知识点”的多了；激发学生读语文情趣的少了，而自得其乐地支离破碎的分析多了……有人将语文教学的问题概括为“三少一多”，即：识字量少、阅读量少、写作量少、练习册多。此说虽不能完全切中要害，但很符合实际。且不说老师教得多么的辛苦认真，仅学生对待语文学习的兴趣而言，足以证明语文教学效率偏低。原因何在？许多教师认为，其原因是“读少了”。众所周知，“读”是知识的感知过程，是训练的过程，是积累的过程，也是创新的过程。没有“读”这一感性知识的积累，也就不会有文学素质提高这一理性的质的飞跃。古今中外，有哪位能文善言者，没有过一篇又一篇的熟读成诵的经历？有哪个语文高考“状元”不得益于“讀”？只有老老实实地去读、去抄，一篇一篇地、一本一本地、日复一日、年复一年地坚持不懈地积累，头脑中的这个知识宝库才会不断丰富，自悟能力才会潜移默化地加强，创造性思维才会出现。所以，在语文教学中一定要高度重视“读”的训练。我们的语文教材是经过专家学者们精心筛选、审定的美文范本，教师要指导学生去“读”，去咀嚼，去品味，去体味，包括文章美的语言、美的形象、美的思想、美的艺术。所以要把“读”贯穿在整个语文教学过程中。学生语言文字表达能力的高低在很大程度上取决于积累，除了生活的积累外，间接经验的积累也十分重要。对此，主要通过大量的阅读来获取。阅读量不够，又没有阅读速度的要求与训练，语言的吸收、间接经验的积累必然少，定会影响学生的表达能力。

一直以来，语文教学一受作品分析模式的影响，二又过于追求语文学科知识体系的完备，把充满人性之美、最具趣味的语文变成一种高度工具化、技术化的应试训练。教师按多年形成的作品分析固定模式，围绕主题思想、人物性格、写作特点，花费两三个课时甚至更多的时间从头至尾分析一遍。且不说，教师讲得何等吃力，学生学得如何索然无味，仅时间的利用率来讲，大量宝贵的教学时间被不断地消耗掉，学生却无读书时间。学生的阅读量无法增加，阅读速度也大受影响，久而久之，学生的读书兴趣全然消失，语文水平又怎样能够提高呢！

“书读百遍，其义自见。”阅读是一种综合吸收，让学生在反复诵读中理解文义，体会情趣与文气。语文能力是学习主体多读、熟读后有“悟”而“练”出来的，绝非“讲”或“听”出来的。因此，如何把教师的活动大幅度降下来，把课堂还给学生，在指导学生读书、提高读书效率、培养学生阅读兴趣上下功夫，这是语文教学的关键，也是提高学生语文素质、发展创新能力的重要途径。

在语文教学的过程中如何做到这些呢？首先，要改变语文课堂教学的模式，打破“讲深讲透”的框框，少讲多读。一堂好的语文课应是书声琅琅、情趣融融，而不是讲得多么清楚、透彻、精彩。要坚持“不熟读课文不开讲”，教师以读正确、读流利、读懂、读得有感情、背诵的顺序指导学生进行阅读。让学生放开读，由轻声读转为自由读，达到读得入景入情、物我两忘之时，就会使读书、理解、表达融为一体。融辞以动情，就能收到发展身心、净化心灵、陶冶情感的效果。当然，在以读为主的同时，对学生的困惑、难于理解的地方，老师应适当点拨、补充，如解释一些学生读不懂的词语和句子，介绍时代背景、人物生世、典故出处等。切记对通过读、思之后学生能感知的内容和理解的问题，教师定要退而不讲。

其次，拿出若干课时，让学生自由阅读，可以由老师推荐，也可由学生自定；经典名著和有兴趣的好书，或应读、可读之书，都可尽兴去读，越多越好。特别是读经典一流名著，和大师直接对话，使学生在全人类所共同创造的优秀文化遗产中尽情徜徉、玩味、思索并吸取、消化，其好处将是终生受用不尽的。这样，把“读”贯穿于整个语文教学中，学生学习的过程就是口、眼、脑等器官共同参与活动的过程；调动了各感官的作用，使学生进入了“角色”，就能变被动学习为主动学习。这个过程中，教师的任务主要是引导、点拨、解疑。长此以往，就能慢慢地将学生引领到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的那种最高境界。

最后，学生课堂读书的时间是有限的，要对学生的课外阅读提出具体要求，帮助学生制订科学的读书计划，利用课外时间多读书，读好书，并在方法上加以指导。“时文”要读，广播要听，中外名著要看，广泛涉猎，锲而不舍，定会受益匪浅。

因此，我们应注重阅读在语文教学中的重要性，处理好阅读与教学的关系，培养学生浓厚的阅读兴趣，使文学素质得到逐步提高，以此实现语文教学的目标。

编辑 张珍珍