关于初中思想品德教学中学生社会认知能力的培养

赵霜叶

摘 要：青少年的成长对于祖国建设有着重要的意义，其健康成长对我国的发展前景有着非常直接的影响。初中是青少年成长的重要阶段，这个阶段对初中生社会认知能力的塑造极为重要。首先分析了现阶段初中生社会认知的现状，并有针对性地提出了通过思想品德课程来塑造学生社会认知能力的途径。

关键词：思想品德教学；社会认知能力；评价

社会认知能力的组成包括多个方面，不仅包括对社会各种人和事物的认知，还包括对社会意识、社会本质以及社会行为的感知及反应等。而目前我国的教育工作者在进行思想品德教学时，往往忽略了学生社会认知的内在联系，从而对思想品德教学效果造成了影响。但究其根本，思想品德教学与学生的社会认知水平休戚相关、影响深远。下面本文围绕两者协同发展的路径展开

探讨。

一、当前初中生社会认知的现状

1.价值观错位

目前社会经济发生的剧烈变化对人们的生活造成了很大的影响，在这样的环境中，初中生的价值观出现了一些错位现象。学生在某些不利外界环境的影响下，生活态度变得更加现实、世俗、功利。很多学生缺乏理想与信念，更不知道先辈们的丰功伟绩以及我们祖国的光荣历史，也不尊重模范人物，而对影视明星盲目崇拜。

2.个人主义至上

当前，初中生中多数是家中的小霸王，父母对其呵护有加，在此环境下，很多学生养成了跋扈、任性、懒散的性格。其中有一部分人，在生活中表现出自私自利，自我中心思想严重，也不会为别人考虑，与他人分享。在他们眼里，只有自己是最重要的，所有人都应该为自己服务，而对于班级活动与集体活动，通常视而不见，道德感与责任感不强。

3.品德观念模糊

很多初中生仅仅从理论层次来理解道德观念，却不懂得道德最起码的要求，仅依靠个人能力还不足以判断出品德情景中的善恶美丑。多数学生对身边发生的事通过自身感官难以做出客观、公正的评价，是非对错没有清晰的界线。比如，对于考试作弊，很多学生都有这样一种认识，作弊没被发现体现出高超的技术，这

是一种令人担忧的现象，对青少年未来的发展十分不利。

4.缺乏抗诱惑能力

当前，初中生是网络的主要受众，与学生的学习、生活关联十分紧密。但网络的利弊一直难以得到公断，网上教程、网络习题、网上讲解以及休闲娱乐，为学生带来了学习便利和生活调剂，这

些益处显而易见。但其也存在诸多不利的影响，网络中充斥着大量的暴力信息以及色情资源等等，直接冲击了初中生的道德观。

很多学生没有足够的抵抗力，成天沉迷于网络，而对本来的学业没有投入应有的关注和精力。

二、初中思想品德教学中学生社会认知能力培养的路径

1.贯彻教师主导和学生主体两个教学相长的因素

在新课标背景下，需要对学生主体与教师主导有正确的认

识，认识到两者之间教学相长的关系。教师需要将最新的学科理论通过课堂授课的方式教给学生，让学生具备正确认识社会的能力，避免学生认识上的差错，同时也需要对学生的思维偏差进行纠正。不仅如此，教师还需要认识到青少年知识框架能力薄弱的情况，理解能力也有一定的局限性，因而对于理论知识的接受过程较为艰难。基于上述问题，教师应采取相应的措施予以改善，将正确的认知理念根植于学生心中，随着时间的推移，这些理念会在学生的社会生活中付诸实践，并在长期的实践中不断修正认知中的偏差，最终使这些正确的认知在学生的人生轨迹中开出绚烂之花。

2.潜移默化地对学生进行社会认知思维培养

现阶段很多思想品德教育工作者在考核时仍然采用考试的方式进行，这就让老师在教学时将应试作为教学的主要目的，使

得思想品德教学的教育意义丧失。在这种模式的教学过程中，教师通常将重点放在应试技巧以及习题演练方面，要求学生背诵重要的知识点，以取得较好的分数。这会使学生对思想品德教学的目标产生偏差，使其认为考试最为重要，而忽视社会认识能力的培养和提升。其实，思想品德教学具有较强的实用性，能够使学生具备认知社会、融入社会以及适应社会的能力，从而能够在接人待物中表现得圆融自如。所以，教师应将社会认知能力培养与思想品德教育相结合，使学生在社会中表现出正确的行为，对身边的人或事做出正确的判断，以便日后能够更好地融入社会。

3.延伸教学内容，注重认知能力的培养

培养学生的社会认知力以及社会判断力，是目前教育工作者工作的重点，也是一个意义重大的课题。为此，教师不能把课本当作教育的重点，也不能仅局限于教材。教师应该在对教材理解和把握的基础上，结合社会实践中的课外材料进行教育，帮助学生从宏观的层次上来认识社会。通过让学生了解这些课本外的材料，不仅能够弥补教材本身的缺陷，还能够让学生真正学会明辨是非，学会正确看待自己、看待他人、看待自己的人生。

立足教材、延伸内容的具体方法是：首先，将教材中的内容有效地传递给学生，让学生对教材的内容进行充分理解，对思想品德学科进行系统、全面的学习；其次，要从身边的时事和事件开始，加强对这方面知识的补充，让学生能够分析出事件的本质，并养成关心国家大事的良好习惯，社会认知能力也会变得更强。

4.借助网络平台开展科学化和人性化的教育

网络对于学生来说似乎弊端要大于益处，但学生对网络的热情却从未减少过。基于此，教师可以将思想品德教育与网络相融合，不再采用灌输式的教育方式，将网络变成现代的工具与教育媒介，形成平等对话式的教育方式。通过网络也能够让青少年多渠道参与社会实践，通过实践来体验与感悟社会现象。

对于青少年来说，无一不喜欢上网这一休闲活动，思想品德教育可以以此为契机，将教学与学生的爱好相结合，使学生乐于接受教育，从而达到事半功倍的教学效果。比如，教师可以将丰富生动的社会实践内容加入青少年教育网站，并进行大力推广，来达到对青少年进行思想品德教育的目的。政府也应该出台相关政策，支持对青少年思想品德教育有利的游戏与软件的开发，利用初中生的爱好来对他们进行思想品德教育。

5.及时对学生的认知做出评价

评价也是教育的有效方法之一，教师应对评价予以充分重视并妥善利用，合理的评价能够让学生了解其社会认知水平的高

低，对其中存在的问题进行及时纠正。当然，在评价过程中，教师需要注意言辞，不仅要有足够的说服力，同时还要能够让学生接受。评价方法的运用要得当、适度，恰如其分地运用评价方法能够对学生认知中的偏差进行有效调节。与此同时，由于学生的家庭背景各不相同，个人性格特点大相径庭，社会经历也全然不同，一些学生会存在较为顽固的认知偏差，这就需要老师有足够的耐

心，能够运用多种手段来引导学生，从生活和学习过程中找到切入口，做到深入人心。

初中阶段的学生最容易被外界影响，同时这个阶段也是塑造其社会认知能力的最好阶段。目前大部分初中生身上体现出来的问题，需要教育工作者给予高度的关注，通过思想品德教学来帮助學生形成正确的社会认知能力。所以，将思想品德教学与学生社会认知能力培养相结合，能够有效提升学生的社会融入能力，使学生的综合素质得到全面提高。青少年是国家的未来，少年强则国家强，因此，思想品德教学中融入社会认知能力培养意义十分重大。

参考文献：

[1]温一鸣.刍议初中政治教学与学生社会认知力的有机融合[J].赤子：上中旬，2015（02）：227-228.

[2]刘巧梅.认知建构活动体验：初中历史与社会一次学科活动的课例研究[J].科教文汇：中旬刊，2012（04）：129-130.

编辑 赵飞飞