我的教育故事随笔

陆燕

我是一名平凡的教师，转眼间已经工作十二个春秋了。回首这十二年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，只是在平凡的讲台上送走一届又一届可爱的学生。

我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容，每天都充满激情地走进课堂，教会学生基本知识的同时也教会学生做人的道理。

一、和谐的师生关系

师生的和谐相处胜过教师许多的刻意教育。在当今教育环境下，和谐的师生关系至关重要。老师与学生之间不是上下级关系，应该平等相处。老师应该走入学生中，与学生打成一片，了解学生的学习和生活状况，加深彼此的交流，这样有利于形成良好的师生关系，更有助于教学的顺利进行。

我经常利用课间时间与学生多交流，谈谈学习、生活、情感等各方面的事情。可以和学生一起交流流行的小说、电视、电影等，调节一下学生的紧张压力。上课前的预备时间，经常讲几个脑筋急转弯、笑话，活跃课堂氛围。比如，一只麒麟来到北极会变成什么？冰激凌，呵呵呵呵。课桌上一共有5支蜡烛，吹熄了1支，还有几支蜡烛？好多学生都说4支，其实蜡烛根本没少啊，这就是问题的巧妙之处，可以转换思维，活跃活跃大脑。再比如，问大家以后工作了是挣钱还是赚钱呢？学生都说，这有区别吗？当然有了，挣钱是要用自己的手去和别人争，才能辛苦地挣钱，而赚就不一样了，就是用自己的钱去兼并别人的，这种方法好像不是太辛苦。大家都想赚取更多的钱，可是赚钱靠什么呢？靠知识，知识从哪来呢？从教育而来，所以我们应该好好学习，掌握知识，才能为将来可以赚更多的钱打下基础。

二、良好的学习习惯

教育的核心问题是人格的塑造，而教育的艺术则在于习惯的养成。高三政治复习每周四节课，而且课后又不许布置作业，时间少，缺少练习，所以考试成绩总是无法提高。为达B，我们提出基本要求，拿基础分，把握住基础知识。而我所教的（11）班总有几个人老是不达B，但语数外总达线，其中以小刘最为明显。他原来是强化班的，语数外成绩很好，可选修政治老是达不到B，急死人了。他的试卷每次分析下来，基础分总是會丢很多，试卷上没有留下任何痕迹。针对他的答题习惯，我专门给他指出解题的方法，要认真读题，画出关键词，画出选择题中的错误词，作出记号，这就是思考的痕迹，主观的东西通过物化过程，可以帮助你解题，拿基础分。每次谈过，他总是说会做标注的，会留下痕迹的，可每次都做不到。在以后的答题过程中我每次都强调要他画材料，每次都作为一个必要任务来完成，完成不了，重新来一遍。他逐渐地有所改变，慢慢地在试卷上开始标注了，试卷也渐渐留下了思考的痕迹。一开始虽然痕迹很少，但只要有那就是一种进步。偶尔一次达B又让他增强了信心，痕迹也变得越来越多，考试成绩也越来越好了，现在每次都能考A了。这就是好的学习习惯带来的成果，有了进步就有了希望，有了希望就有了动力。

三、信任每一个孩子

关爱学生，尊重学生，首先就要尊重学生的人格，信任每一个学生。最近组织的一次考试中，有老师向我举报我班一位同学考试中有作弊行为，选修知识点放在抽屉里。我知道后很生气，结合他的平时表现，谈不上优秀，高三以来所有的政治考试从未达过B，都是C、D，基础知识很不扎实，该背的都不会背，上课讲的易错易混知识点根本就没有弄懂，想寻找其他捷径获得成功，对于这样的学生我也很头疼。

其实，换个角度想想，他内心也想考好，也想有进步，只是方法不对，所以我要首先看到他的积极面，而且放大其好的一面，缩小消极面。我并没有直接告诉他的班主任，而是先找他谈，问问这次考试感觉怎么样，会不会做，基本的理论题会不会答，选修这次背到了没有。他有点害羞，又有点茫然，两只眼睛扑闪扑闪的，心里总有点不踏实的感觉。这次考试虽然又没有达B，但结合这次考试情况又再一次帮他估算了一下基本分，只要基础知识都能拿到手，就能超过达B线很多。也许是有所触动，也许是不安，接下来上课他有了些许的进步，虽然不是太大，但有所改变总比没有改变好。我又让他和政治比较好的同学同桌，平时可以帮助他，希望在高考中能够取得比较优异的成绩。

其实，这位学生本质上也不坏，只是出于功利心才作弊，而最后也没成功。所以，我们不要直接揭他的短，有时候不需要直接表达出来，让他心里有数，自然就会有种愧疚感，在行动上就会有所改变，这一小的改变很可能作用非常大。做教师，就是要能够变换角色，了解学生的喜怒哀乐，摸到学生情感变化的脉搏。

有专家说过这样的话很有道理：有的事情不好解决时，不妨先试着回答几个相关问题。据此，我们不妨扪心自问这样几个问题：教育这个行业，对教师来说到底意味着什么？你有没有把学生分成三六九等？你是如何解决问题学生的？有没有向学生发过火，向家长告过状？我们试着回答出上边的问题，或许就会找到答案。愿我们都能拥有耐心和宽容之心，学会敬业、爱生，把简单的事情做好，实现自我的人生价值。

参考文献：

[1]张海明.浅谈怎样关爱学生[J].学周刊，2011（10）.

[2]伍光军.如何转化学困生[J].教师，2011（10）.

编辑 赵飞飞